教师专业化发展的意义

张耀海

【关键词】 教师；专业化发展；学生发

展；自身发展；可持续发展

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）

07—0028—01

随着教育改革的不断深化和社会发展对教育的深层次要求，社会对教师这个职业的要求越来越高，教师专业化发展成为必然趋势。作为我们教师要深刻认识到教师专业化发展的必要性和急迫性，在教育教学实践活动中不断总结和反思，走专业化发展成长之路，以更高的要求和学识水平促进学生的全面发展。

一、教师专业化发展，是学生发展的需要

学生的发展是办好学的根本。新课程标准最本质的内涵就是从学生发展的角度来处理教材，从课程标准的制定到教材的编排，都从学生的认知规律出发，循序渐进，放缓坡度。打破了以往那种只注重学科结构的完整性，而忽视了学生的接受程度。课堂教学更注重学生怎么学，特别是强调了学生以什么样的态度去学，是主动愉悦的，还是被动消极的。这些处理问题的过程与方法，是他们将来走向社会处理问题的法宝，这些积极应对问题的态度价值取向更是他们热爱生活、创造生活的动力源泉。

课改能否得到顺利推行下去，主阵地在课堂，关键在教师。我们要切实通过教师观念的更新，通过教师教学方式的根本转变来推动学生学习方式的转变。

叶澜教授说：没有教师的发展，难有学生的发展；教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。因此加快教师的专业化发展是学生发展和学校发展的基础。只有发展每一个教师，才能成就每一个孩子。叶澜教授的话，令人深思。所以为了学生将来的发展，我们必须提高我们教师的整体水平。

二、教师专业化发展，是我们教师自身发展的需要

凡是认真思考的教师，无不感到教教育的艰难和不易，教育是一项艰巨而浩大的系统工程，我说，世界上还没有一件比育人的工程再难搞的工程了。

教无定法，教学有法，教学是一门艺术，需要我们不断地探讨和改进。从这个意义上来讲，我们需要去研究、去探讨。如果扎扎实实地搞上几年，练就了扎实的教学基本功和高超的教学技艺，我们今后的教学就显得娴熟、轻松。这时候，你就不再感到教学是一件苦差事，而是一种享受。

教師应当在成就学生、学生发展的同时，发展、成就自己。一个年轻教师刚走向工作岗位，朝气蓬勃，热情洋溢。敢闯、敢做，富有挑战精神，可几年让学生磨得是没棱没角，当年的那股子冲劲也没了。有些老师虽然也站稳了讲台，慢慢地却对职业产了生了倦怠，也只仅仅停留在教书匠的层面上，再不谋求发展，不想再做更深层次的发展，不想成名、成家。这种对职业的倦怠，失去了自己发展的机会，也给我们教育的发展造成了极大的浪费。作为学校就要善于引领他们向更高的目标去发展，把它作为一种自身的需要去追求、去发展。

三、教师专业化发展，是学校可持续发展的需要

教师是学校发展的基石，教师的专业水平直接关乎到学校的发展。因此，学校要把培养每一位教师的发展作为首要任务来抓，只有打造一支业务精良、品德高尚的教师队伍，才能保障学校的可持续发展。特别是一些青年教师，作为学校领导，一定要善于培养，既要严格要求，又要关心爱护。既要给他们压担子，促进他们专业成长，又要包容他们暂时的不足和毛病，给他们提供锻炼的机会、成长的舞台，使这些刚走向工作岗位的年轻教师有一个良好的发展环境。

学校应为教师专业化发展开垦“土地”，提供“生长素”，学校要有一个促进教师专业发展的良好运作机制，要有教师培养的长远规划和具体措施。要依托校本教研，把教研活动和教师的日常课堂教学紧密地结合起来，把教师的培养工作和学校的整体工作紧密地结合起来，立足学校实际，进行岗位练兵，把学校当做教师最好的培训基地。引导教师在教育教学实践活动中不断反思自己，走“实践、反思、再实践”的专业化发展的路子，在学生发展的过程中也成就自己，在教育这块热土上，实现自己的人生价值。

总之，教师专业化发展，是教育发展的必然要求，也是我们教师成长的内在需求。教师的专业化发展，一方面需要我们学校的引领，通过规范的课堂教学和针对性的教研活动来促进；另一方面还是要通过教师自身主动积极地自我完善、自我发展的过程来实现。学校的教育科研工作，必须坚持以教师发展和学生发展为本的指导思想，以研促教，通过深入细致的教育科研来促进教师专业水平和业务能力的提高，从而实现高质量的教育和学生的全面发展，达到较高的办学水平，实现教育的优质化，真正实现学校的超常发展。

编辑：蔡扬宗