提高留守儿童音乐素养的思考

张铭源

【关键词】 音乐教学；留守儿童；重视；素养；思考

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）07—0025—01

2018年暑期，西北师大数统学院爱心小分队在甘谷县磐安镇尉家沟小学开展社会实践活动。通过这次实践活动，我了解到留守儿童在性格、心理等方面存在的问题，同时对农村音乐教育现状进行了调查并就音乐教育在促进留守儿童健康成长等方面进行了思考。

一、留守儿童需要引起广泛重视

留守儿童处于成长关键时期，由于父母亲常年不在身边，缺少了情感上的关心和呵護，很多孩子变得孤独、寂寞、焦虑、抑郁、烦恼、脆弱，出现“留守综合症”。我接触的留守儿童，生活平淡而单调，缺少生活乐趣，性格十分内敛，不喜欢与别人交流，眼神流露着犹豫，内心充满着期待，时刻盼望远方父母的归来。

支教时，我发挥特长，给孩子们上音乐课。音乐教学有着自身的优势，孩子们在学习中，能够通过旋律和音乐刺激而产生各种情感，达到心理和情感上的平静状态。之前，尉家沟小学没有足够的经济实力和师资力量进行音乐教育，没有完整的一节课能让孩子们专心致志聆听、享受音乐。我通过讲述音乐知识、播放、教唱励志歌曲等形式，引导孩子们享受音乐。他们没了平日里的吵闹与喧嚣，沉浸在歌声中，脸上带着灿烂的微笑，在音乐中寻找快乐，在音乐中绽放心情，通过聆听或者演唱不同的歌曲，留守儿童内心在发生不一样的变化，接触到的音乐类型越多，内心世界也变得越丰富。每次音乐活动结束，孩子们都沉浸在快乐之中，久久不愿离去。

二、对培养留守儿童音乐素养的思考

音乐教育能起到陶冶性情、丰富感情、发展智力的作用。通过交流和授课，我感受到留守儿童对于音乐的热爱与渴望，音乐应成为他们成长、生活和学习中重要的部分。

（一）运用音乐教育培养丰富情感。情感培养正是现代素质教育所提倡的内容。留守儿童孤寂的生活，容易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。音乐可以让他们感受到不一样的情感，为他们在学习知识和健全人格方面奠定良好基础。通过音乐教学我感受到，孩子们跟随着节奏走进音乐的世界，体验到宁静、松弛和愉悦，这些情绪都会带给他们不同的心理反应，可以解决忧郁和烦恼，帮他们敞开心扉，感受和创造自己内心的世界，让他们自信满满、愉快生活。音乐作为一种非语言性的审美体验活动，更容易打动人心。运用音乐来感染留守儿童，不同的音乐能帮助塑造他们不同的性格，如阳光、坚强、乐观等等，让他们在音乐中接受爱的熏陶，缓解心理压力，那些极富想象力的音乐作品，更是童心幻想的大世界。音乐的功效就是让孩子们忘记烦恼，进入一个可以任由自己去创造、去增添色彩的世界。

（二）加大投入，整合资源，促进音乐教育。随着农村劳动力向城市流动，农村学校的生源急剧减少，音乐教学资金投入严重不足。类似于尉家沟小学，学生不足百人，音乐教学设备陈旧，音乐老师大都由其他学科老师兼任。音乐课成了可有可无的“副课”，教学形式单一。

面对留守儿童的现状与需求，首先需要转变观念，将音乐教育放在提高留守儿童素质的高度来对待。其次加快音乐教师的培养速度，提高兼职老师水平，让音乐老师扎根农村学校，使学校有充足的音乐教育师资。要参照城区学校标准，配置农村学校音乐教学基本器材，确保常规设备齐全。再次针对经济发展水平所限，学生人数少、分布较为分散、音乐老师特别缺乏的地区，可以采用“集团作战”的模式，将邻近的几个学校分散的力量整合起来，组成流动的音乐教育队伍，配备教学设备和运输工具，合理调配周边学校课程设置，让流动的音乐教育队伍根据安排，给留守儿童统一集中教授音乐课。可以根据时节，组织临近学校的音乐教学、音乐比赛等，保证孩子们接受到正常的音乐教育，保证音乐质量。在音乐教育队伍整合中，学校之间要加强沟通，提供便利，确保音乐教学活动的开展。

（三）拓展形式，丰富内涵，让音乐活跃农村校园。音乐教育的形式是多种多样的，农村学校可充分利用诗歌朗诵、歌咏比赛、课间音乐、放学音乐等形式；可以针对留守儿童开通“校园之声”广播，为留守儿童点播生日祝福歌曲，让孩子们感受惊喜；通过开展“主题班会”，让孩子们轮流歌唱，借助音乐来抒发内心情感，培养集体意识、乐观向上、团结协作等精神，让音乐真正走进留守儿童的心田，慰藉他们生活上的孤寂、学习上的烦恼、思想上的困惑，在音乐的陪伴下健康成长并塑造完美的人格。

音乐教育是修养教育、灵魂教育，对人的身心全面发展起着积极导向作用。在全面推进素质教育的今天，应加快改变农村音乐教育的困局，通过强化音乐教育，拓展文化素养，增长知识内涵，陶冶学生情操，帮助留守儿童健康快乐生活，为学生的全面发展打下基础。

编辑：张 昀