高校教学改革应强化“德、学、行”教育理念

[摘 要] 深化教育教学改革是新时期高等教育发展的强大动力，提高人才培养质量是高等教育的核心任务，培养出有品德、有学问、有行动力的高质量人才是中国特色社会主义大学的重要使命。本文以焦作师专音乐表演专业为例，提出高校教学改革应强化“德、学、行”教育理念，实现高等教育内涵式发展。

[关键词] 高校;教学改革;强化;教育理念

[中图分类号] G642  [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 03-0091-03

2018年的全国教育工作会议上，教育部党组书记、部长陈宝生的工作报告中指出：2018年要全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，谋划教育“奋进之笔”，推进教育优先发展，落实立德树人根本任务，深化教育改革，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养担当民族复兴大任的时代新人。习近平总书记在党的十九大报告中提出：要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。当前，我国高等教育的办学规模和每年毕业生人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益的增长，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。高校是培养人才的地方，学生在大学里学什么、能学到什么、学得怎么样，同高校的人才培养体系密切相关，高校的人才培养必须立足于培养什么样的人、怎样培养人的根本问题上来建设。由此，高校教学改革应强化“德、学、行”教育理念，培养出“有品德、有学问、有行动力”的高质量人才。

一 立德树人是教育的根本任务

“德”，即品行、道德。立德树人是教育的根本任务。教育部长陈宝生曾经在全国教育工作会议上，提出了2018年教育事业发展的七大主攻方向，其中第二条就是聚焦根本任务，系统推进立德树人，要把德育摆在更加重要的位置。高等教育要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以德育人，不断提高学生的思想水平、政治觉悟和道德品质。由此，高等教育改革，首先应明确要培养什么样的人，真正落实立德树人之根本任务。

近些年来，高校毕业生就业形势严峻，尤其是音乐表演专业，教育部高等教育司公布的最近几年就业率较低的专业名单中，音乐表演专业数年登上红榜。为了让我校（焦作师范高等专科学校）音乐表演专业毕业生在社会人才市场上占有一席之地，音乐学院十分重视音乐表演专业学生的德育教育，开设了《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《职业生涯与发展规划》《形势与政策》《心理健康教育》等多门公共基础课程，教育学生热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，具有为实现“中国梦”的志向和责任感;具有刻苦学习、实事求是的科学精神;具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质;具有良好的思想品德、社会公德和职业道德;具有良好的职业道德、较强的工作责任心和敬业精神;具有创新意识和较强的团队合作能力等。使学生系统有效的接受德育教育，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂，帮助学生树立科学的人生观、价值观、世界观和良好的公民道德，激发学生的爱国之情、报国之志和效国之行。

二 真才实学是高等教育人才培养的核心

“学”，即求真学问、练真本领。高等教育以培养人才为目的，其中最基本培养人才的方法就是传授知识和训练技能。高校怎样培养人才，学生在大学里学什么、怎么学、学得如何，是高等教育的核心问题。高校如何培养出有真才实学的高级人才，其关键就是人才培养模式的问题，高校只有构建出高水平的人才培养体系，才能真正地培养出优秀的人才。我校音乐表演专业在人才培养模式上大胆改革实践，探寻未来发展之路。

（一）加强人文素养教育

高等教育是培养高级专业人才的教育，侧重专业知识的学习，重视专业技术的掌握，缺少对多元价值的挖掘。因此，高校教育培养的学生往往出现基础知识结构单一现象，难以满足社会所需的复合型、综合型和创新型人才的需要。高校教学改革，应在完成专业知识技能系统学习基础上，加强对学生人文科学、自然科学、信息科学等学科领域的有关理论知识教育，提高学生的审美情趣、文化品位、人文素养和科学素质，培养学生健全的人格、高尚的情操和深厚的文化素养，使学生成为有哲理、有情趣、有品位、有高尚人格的人，具有能够适应未来工作和生活的人文素质，以更好地应对将来发展的需要。由此，我校音乐表演专业开设了《国学经典选讲》《古诗词鉴赏》等课程，引领学生走进文学经典的圣殿，汲取精神营养，净化个人心性。

（二）深化专业教学改革

高等教育是一种专业教育，高校的专业课程教学改革，首先要遵循国家教学标准，如专业教学标准、实训教学条件建设标准、顶岗实习标准等。在贯彻落实党和国家有关课程设置、教育教学内容等方面要求的基础上，对接职业标准，体现职业教育特色，服务地方和行业发展需求。

高校音乐表演专业的学生职业面向主要有专业艺术团体、文化传播和演艺公司以及基层文化馆站、社会文化培训机构，从事音乐表演、文艺活动组织与策划、艺术辅导和社会培训等工作岗位。高校音乐表演专业的就业岗位群主要有音乐表演、音乐教师、音乐制作人、文化创意与策划、社会培训、艺术管理等岗位。根据音乐表演专业的培养目标和就业面向，第一，我校音乐表演专业在积极开展社会调研基础上，和行业、企业相关专家共同探讨，构建具有专业特色的课程体系。

按“平台+模块”的方式，将音乐表演专业课程体系分为公共基础平台、专业教育平台及实践教育平台三大模块，构建能够实现人才培养目标和体现人才培养模式的音乐表演专业课程结构框架。第二，创建新型音乐表演专业教学模式。根据专业特色，我校音乐表演专业提出了“围绕舞台、造就人才”“以演促学、以赛促能”“学演结合、以演代考”“学+演、观+评”（学习同时进行舞台表演训练，观看现场进行专家点评）等的教学模式。实践证明，我校构建的新型教学模式，促进了专业建设，极大提高了音乐表演专业人才培养质量。第三，创新育人体制机制。我校音乐表演专业充分发挥行业、企业作用，将产教融合、校企合作落实到人才培养过程中，创新多元合作育人模式，形成以学校为主体、行业企业参与、学生自主的办学模式，建立人才共育、过程共管、责任共担的校企合作长效机制，使课程教学内容能够及时反映出时代的新知识、新技术、新工艺、新规范。第四，我校音乐表演专业教学改革积极借鉴国内外先进教学经验，结合学校办学优势，打造专业特色方案。如我校音乐表演专业充分利用學校地域优势，积极开设地方特色课程，打造教学领域的专业特色，更好的服务地方行业发展需求。第五，制定音乐表演专业独特教学评价标准。任何一种教学模式的运用是需要一定的条件，因此不存在对任何教学过程都适用的普适性的模式，也谈不上哪一种教学模式是最好的。因此，我校音乐表演专业评价教学模式的标准，是在一定的情况下能达到特定目标的最有效的教学改革，就是最合适的教学模式。所以，我校音乐表演专业的教学考核，采用的是引用技能大赛的评价方法，打破传统课程“一张考卷定终身”的制度，在专业课程考核中，引入技能大赛的评价标准进行音乐表演专业的课程考核。

（三）促进现代教育技术与教学方法融合

现代教育技术，是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理、评价，实现教学优化的理论和实践[1]。随着信息化的不断发展，当今的知识获取方式、传授方式、教和学的关系都发生了革命性的变化，这对高校的教学模式提出了新的更高的要求，要改变传统的教学手段，促进现代教育技术与教学方法的融合，才能取得最佳的教学效果。我校音乐表演专业的课堂教学，积极探索信息技术在专业教学中的有效应用，鼓励教师充分利用新技术来实现教育教学的优化。如：在音乐表演专业教学中，我院教师广泛使用模拟音像技术、计算机多媒体技术、互联网通信技术、虚拟现实仿真技术等现代信息技术，不仅知识信息来源丰富、内容充实，而且形象生动更具吸引力。同时，表演专业将现代教育技术与表演专业的课堂教学密切结合，使学生与学生之间、学生与教师之间、学生与著名艺术表演家之间跨越时空限制进行互相交流，实现自由讨论式学习，这显然是传统教学模式无法与之相提并论的，从而使学生的课堂学习效果得到显著的提高。

（四）建设高素质教师队伍

高等教育的人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着高校的办学能力和水平。当前，高校音乐表演专业的教师虽然都是高学历、高职称、高水平，但绝大部分教师并没有接受过正规的专业舞台表演训练，缺乏舞台表演实践环节的经验和体会，致使表演专业的教学和实践相脱节。据笔者了解，目前高校的绝大部分音乐表演专业教师既教授音乐表演专业的学生，同时也教授音乐教育专业的学生，在专业课程的教学内容、教学手段和教学方法等方面并无明显区别，很多教师都是借鉴甚至照搬音乐教育专业的教学模式，因此，并不能很好的胜任音乐表演专业舞台表演指导教师的角色。所以，高校要提升教师音乐表演教育教学能力，引导教师积极参与社会舞台实践。高校要通过课程培训、骨干研修等多种方式加强教师音乐表演方面的施教能力培训，建立音乐表演专职教师定期到各级各类演艺团体挂职锻炼，打造一支高素质音乐表演专业的教师队伍。第二，高校要聘请国内外演艺界有舞台表演实践经验的优秀艺术家、表演家组建音乐表演专业导师团队，担任专业课程授课或舞台表演团队导师。第三，成立高校音乐舞台表演机构，一方面鼓励音乐表演专业教师积极投入舞台表演实践，另一方面，开展音乐舞台表演的教育教学理论研究，做好研究成果的宣传推广工作。第四，高校应建立激励机制。对取得优异成绩的音乐表演专业教师进行表彰奖励。

三 知行合一是高等教育的目标

“行”，即知行合一。2018年5月习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中提出：要力行，知行合一，做实干家。学到的知识，不能停留在书本上，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知。事业是靠脚踏实地干出来的，不论学习还是工作，都要面向实际、深入浅出，实践出真知。并鼓励广大青年学子要努力成为有理想、有学问、有才干的实干家[2]。因此，高等教育不仅要培养有品德、有学问的学生，更要培养出有行动力的人才。行动力培养是高校教学改革的目标。

当前，高校毕业生就业问题已经成为衡量学校教育成功与否的关键指标。为了进一步做好高校毕业生就业的问题，《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》中明确提出：要全面开展职业发展指导和创业就业教育，将就业指导课程纳入教学计划，建立贯穿于整个大学教育期间的职业发展和就业指导课程体系，帮助大学生树立正确的成才和就业观念，鼓励毕业生灵活就业，积极创业。近几年来，音乐表演专业的就业率持续走低，并非表示音乐表演人才已经饱和，恰恰相反，音乐表演专业是河南省区域经济社会发展所需的紧缺人才专业。随着我国文化事业、文化产业近年来呈现出迅猛发展的良好势头，河南省的文化事业也走上了跨越式发展的道路，省委、省政府提出了建设“文化强省”的战略目标，文艺工作抓住机遇，乘势而上，开创了河南省文化建设的新格局。在这种社会背景下，我省优秀剧目创作演出高潮迭起，专业演出团体对高质量音乐表演人才需求十分迫切;随着人们物质生活水平的改善与提高，公共文化服务体系初具规模，各类社会文化活动进行得有声有色，面向文化市场的管理、组织、创作与服务人才的大量需求给我们带来了新的发展;近年来，非物质文化遗产保护工作取得重大进展，需要大量的专业人才，等。由此表明，音乐表演专业是区域经济社会发展所需的紧缺人才专业。高校音乐表演专业的毕业生就业出路在哪里呢？其实，音乐表演专业学生就业岗位是非常广泛的，如事业单位：歌舞团、交响乐团、地方文体局等;教育类：学校教师、音乐理论研究员、社会音乐辅导教师等;传媒类：广告公司、唱片公司、音乐编辑等;创业类：成立琴行或艺术学校、成立个人演艺公司、成立个人音乐工作室等;制造类：乐器制作维修、音乐书籍编辑、代理乐器加工等。可供高校音乐表演专业学生选择的职业，是非常广泛的。为了提高学生自身的生存能力、竞争能力和创业能力，第一，我校音乐表演专业要求学生积极参加各种社会实践活动，了解人才市场需求以及本专业领域的发展趋势，明确当前社会急需的艺术类服务项目，从而有目标地积累自身经验和人脉资源，为毕业后准确选择创业项目打下良好基础。第二，在顶岗实习环节，通过与用人单位零距离接触，培养学生的职业岗位素质和职业岗位能力，为毕业生就业创业积累宝贵的工作经验[3]。第三，鼓励学生积极取得与职业岗位技术能力相关的职业资格证书，这将对学生的就业、创业有极大帮助。

四 结语

深化教育教学改革是新时期高等教育發展的强大动力，提高人才培养质量是高等教育的核心任务，培养出“有品德、有学问、有行动力”的高质量人才是中国特色社会主义大学的重要使命。我校音乐表演专业以提高人才培养质量为目标，提出高校教学改革应强化“德、学、行”教育理念，实现高等教育内涵式发展。

参考文献：

[1]汤洁.应用型地方高校音乐表演专业的实践教学模式[J].教书育人（高教论坛），2017（03）.

（责任编辑：姜海晶）