关于高职院校美术教育教学内容与方法的探讨

林博

摘 要：当前我国经济正处于高速发展的时期，人们对教育的重视程度也与日俱增，特别是随着新课程标准的提出，人们越来越重视学生的素质教育。在高职院校中，美术教学的发展成为了院校与教师关注的重点，传统模式下的教育方法已经不再符合当前社会的需要。为了助力素质教育的展开，我国高职院校美术教师应当对教学作出适当改革。

关键词：高职院校；美术教育；教学内容；教学方法

在我国应试教育制度的影响下，人们通常只会关注学生的文化课成绩，对美术教育始终较为漠视，这种现象使得美术教育一直得不到有效的展开。然而随着新课程标准的提出，教师们的教学目标也发生了相应的改变，在传统的教学目标中，教师都是以提高学生的学习成绩作为目的，而新课程标准则要求教师应当以促进学生全面发展作为目的。综上所述，高职院校与美术教师应当给予美术教学高度的重视，以此促进学生的素质教育，实现教学目标[1]。

一、高职院校美术教育教学内容与方法改革的意义

高职院校作为我国教育不可或缺的一部分，对我国教育起着重要的作用。高职院校与传统的本科院校有较大的差异，传统的本科院校通常都是以培养学术性人才为主，而高职院校则更倾向于为社会培养具有实践能力的人才。近些年来，我国高职院校发展速度飞快，逐步衍生了许多新兴教学，其中就包括美术教学。然而由于美术教学开设时间不长，在课程体系上较为不完善，大部分高职院校的美术教师在开展美术教学工作时，只能照搬专业美术院校的理论知识与教学方法，使得学生不能学到符合自身发展需要的美术课程。对于高职学生而言，学习符合自身发展需求的美术课程至关重要，通过对美术的学习，学生不仅能够培养自己的艺术鉴赏力，而且还能培养审美能力，有助于提升学生的艺术素养，实现促进学生全面发展的教学目标。因此，对高职院校美术教学进行改革势在必行[2]。

二、高职院校美术教育教学内容与方法的改革

（一）提升师资队伍的力量，打造高素质的教师团队

当前我国高职院校中普遍存在美术教学师资力量过于薄弱的现象，这是由我国应试教育的教育制度所导致的。在应试教育的影响下，高职院校的管理者往往只会关注学生的专业知识与实践能力，从而忽略了学生的素质教育。因此，高职院校管理者在招聘美术教师时，不仅数量要求较少，而且对教师的专业素质要求也较低，这就使得我国大部分高职院校的美术教师不仅数量稀少，而且不具备较高的专业素质。古人云：“名师出高徒。”若是想要开展高质量的教学课堂，那么高职院校管理者就应当抛弃传统观念，扩大招聘规模，提高招聘门槛，确保招聘到的教师具有较高的专业素质。同时，高职院校还应当为校内教师展开定期培训，不断提高他们的专业素质，提升校内师资力量，从而打造一支高素质的教师队伍。此外，高职院校还应当注重加强教师的审美能力与实践能力，确保美术教师能够开展高质量的教学课堂[3]。

（二）结合社会与学生的实际需求，丰富教学内容

因为高职院校的目的是为社会培养具有较高专业知识水平与实践能力的应用型人才，所以高职院校的美术教师在开展教学工作的时候，应当注意与社会的实际需求相结合，确保教学工作的展开都是以社会需求为中心，只有这样才能培养出符合社会需求的高质量人才。高职美术教师在设计教学内容的时候，还应当将学生的实际需求也纳入到考虑范围之内，丰富教学内容，避免从传统的专业美术院校照搬课程，只有这样才能开展符合学生自身发展需求的美术课程，进而让学生在畢业后能迅速与社会接轨[4]。

（三）根据学生美术基础与美术学习能力的差异，展开针对性教学

高职院校的学生文化课成绩较本科院校的学生而言较低，他们大多美术基础较薄弱，甚至部分学生完全没有接受过美术教育，所以美术教师在开展教学工作的时候，应当注重因材施教，根据学生美术基础与美术能力的差异来展开针对性教学工作，充分照顾到每一个学生，只有这样才能开展高效的美术教学课堂。例如，美术教师在开设美术教学课程的时候，可以针对美术基础较薄弱的学生开设一些较基础的课程，提高学生的美术基础；针对美术基础较好的学生，教师可以开设一些较复杂的课程，强化学生的美术能力。这样针对性的教学不仅能够让学生的美术素养和美术能力获得提高，而且还有助于学生增长自信心。教师在展开教学的时候，切忌一概而论，只有与学生的实际情况相结合，才能展开有效的教学，从而实现教学目标，促进学生发展[5]。

（四）引导学生参与社会实践活动，对学生实施美术渗透

美术是一门特殊的学科，想要将美术学习得更好，那么美术教师就应当不断丰富学生的艺术素养，提高他们对艺术作品的鉴赏力和认知力，从而达到艺术创作力的提升，只有这样才能实现学生美术水平的提高。为此，美术教师在开展美术教学工作的时候，应当将目光放得更加长远。在传统模式下的美术教育中，美术教师通常只会在室内对学生开展教学工作，这样的教学方式虽然在一定程度上能提高学生的绘画水平，但是却不利于学生艺术素养的提高。因此，美术教师应当引导学生积极参与社会实践活动，让学生在实践中不断提高自身的艺术素养，从而实现全面发展。例如，美术教师可以鼓励学生参与一些地方性的绘画比赛，甚至全国性的绘画比赛。通过这种社会实践活动的参与，不仅能够充分激发学生的竞争意识，还能够有效调动学生的学习积极性和学习主动性。此外，随着我国人民精神需求的提高，国家也开放了许多免费的美术馆与博物馆，教师可以组织学生在课余时间对这些地方进行参观浏览，学生以直观的形式面对这些艺术作品，不仅能够亲身感受到美术作品蕴含的魅力，而且还能留下深刻的印象，从而提高学生的艺术素养[6]。

（五）丰富教学模式，以多样化的教学手段开展教学工作

为了提高教学质量，高职院校的美术教师还应当建立多样化的教学模式，保证学生能够充分投入到教学课堂中，从而提高课堂效率。教师应当具体情况具体分析，根据学生的实际状况来选择教学模式。例如，部分高职院校中会存在学生过于散漫的状况，这时教师就可以采用合作学习的方式来培养学生的合作意识，让学生形成一个紧密的团体，从而维持课堂纪律，促进教学质量的提升。高职院校的美术教师还可以与其他院校的美术教师进行合作，开展联校比赛。通过参与这样的比赛，学生不仅在参赛过程中提高了自我的认知，而且还能让学生在日常的学习中更加投入，有助于提升学生的美术水平[7]。

（六）充分利用现代化信息技术，利用多媒体技术展开教学工作

当前我国信息技术正处于高速发展的时期，越来越多的电子产品走进了我们的日常生活，并且成为了我们日常生活中不可分割的一部分。各行各业也逐渐引入了现代化信息技术，其中，现代化信息技术在教育行业中的应用效果尤为显著。高职院校的美术教师通过在课堂上应用多媒体信息技术，不仅能够充分吸引学生的注意力，还能够让学生更为直观地感受到艺术作品的魅力，从而提高其艺术素养。高职美术教师在开展教学工作的时候，应当将理论教学与实践教学结合起来，只有这样才能让学生在掌握理论知识的同时提高实践能力。随着我国信息技术的不断发展，越来越多的教师开始应用微课教学模式，微课教学即以短视频载体的方式为学生讲解教学内容，这种教学方式不仅简单方便，而且还有利于学生课后的复习和巩固，是一种较为全面的先进教学模式。高职院校的美术教师也可以利用微课教学模式，更好地展开教学工作。通过合理应用微课教学模式，学生可以迅速掌握美术理论知识，从而使高职院校的美术教师节省了大量的课堂时间，可以将更多的课堂时间留给实践教学。这样的教学模式不仅做到了理论教学与实践教学并重，而且显著提高了课堂效率。此外，应用微课教学模式对教师的计算机操作能力有着一定的要求，所以高职美术教师还应当不断提高自己的计算机应用水平，制作出更加全面的课件[8]。

（七）注重教学内容与实际生活相结合，安排具有特色的教学内容

高职院校的美术教师在开展教学工作的过程中，不仅要注重培养学生的美术基础，而且还要注重将民间艺术融入到教学工作中，并开展具有特色的教学课程。美术是一门艺术学科，想要深入学习美术，那就需要教师全方面培养学生的艺术素养，若是教师只带领学生学习美术课程，学生的艺术思维就会被局限在一个很狭小的范围内。我国拥有上下五千年的历史，在这漫长的历史长河中，民间衍生出了许多形式不同的民间艺术，这些民间艺术各自涵盖着一定的历史文化底蕴。因此，教师可以在设计美术教学课程的时候，适当融入一些民间艺术，让学生在教学过程中接触到更多的艺术风格，进而培养自己的艺术风格。为了能让学生充分了解民间艺术的重要性，教师可以在美术课堂开始之前，为学生播放关于民间艺术的影片，让学生了解民间艺术的社会背景，从而看到民间艺术的本质，为教师展开教学工作打下坚实的基础[9]。

（八）重视服装的搭配与设计，实现学生审美能力的提高

我国高职院校大多都没有服装要求，学生在穿着打扮上往往较为随意，部分学生可能由于审美能力较低，所以在服装的搭配上可能会出现问题，例如色彩较不合理，形式过于夸张等。高职院校的美术教师若是想要提高学生的美术水平，那么可以从改善学生的服装搭配能力开始做起。通过引导学生进行合理的服装搭配与设计，培养学生的色彩意识与搭配意识，并充分提高学生的审美能力，加强高职学生对美的追求，从而成为具有较高审美能力的人才。

三、结语

随着新课程标准的提出，人们对素质教育的重视程度越来越高。在这种背景下，高职院校应当将美术教学的改革列入改革重点中，给予美术教学高度的重视，支持和推动美术教学的发展。高职院校的美术教师也应当在总结以往教学经验的基础上，不断调整现有教学方法，寻找出最适宜学生的教学方式，实现教学目标，促进学生发展。

参考文献：

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[2]季红伟.高职美术设计教学的知行统一模式定位及路径构建[J].科教导刊-电子版（下旬），2015，（3）：74.

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[4]薛云芳.高职美术教育中的素描教学方法探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017，（12）：159.

[5]黄婉圣，陈金菊.高职学前教育专业学生美术学科教学知识的现状分析与对策——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J].职业教育，2017，（4）：69-72.

[6]李勇，严宁.基于高职院校学生特点的美术鉴赏课教学方法初探[J].美术教育研究，2015，（6）：99，101.

[7]李雯.高职院校美术鉴赏教学改革思考[J].美與时代（中旬刊），2015，（10）：98-99.

[8]鄢倩茜.高职学前教育专业美术课程多元化教学模式的研究[J].南昌教育学院学报，2016，（5）：81-83.

[9]任丹.对高职院校美术教育教学内容与方法的分析[J].速读（下旬），2018，（6）：133.

作者单位：

三门峡职业技术学院