老年大学办学的最高境界就是办文化——以中物院老年大学校园文化建设的探索实践为例

【内容提要】老年大学的校园文化建设，是老年教育事业健康持续发展的重要组成部分。抓好老年大学校园文化建设，对提升老年大学的办学品位和知名度、增强凝聚力和向心力都有极大的促进作用。可以说，老年大学办学的最高境界就是办文化。本文结合中物院老年大学多年办学实践,阐述了老年大学对理念文化、管理文化、行为文化、环境文化等方面的探索思考，探寻出一条老年大学校园文化建设的现实路径。

校园文化是以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性文化，是学校凝聚发展的源泉。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为老年大学建设中一个不容忽视的重要课题，它将直接影响老年大学的发展与活力。下面结合中物院老年大学在校园文化建设方面的一些探索与思考，就老年大学办学的最高境界就是办文化这一命题作一些探讨。

高度认识校园文化建设的重要意义

办学的最高境界就是办文化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调：要重视老年教育，更新继续教育观念。有位教育专家曾说：“一般学校抓规范，特色学校抓项目，品牌学校抓文化。”运用学校文化的力量促进学校发展，是一个需要在理论与实践方面认真探索的课题。

校园文化建设是以社会文化为基础，以校园为空间，以精神文化为核心的复合体，是理念文化、制度文化、行为文化、环境文化和特色文化相统一的一种群体性文化。它具有文化认知、价值导向、生活娱乐、精神激励、力量整合等功能。校园文化的品位决定着一所学校的精神风貌和内在品质。

校园文化是一个抽象的概念，但这种抽象往往是形之于物质层面的，可以让你切切实实地感受到，甚至表达出来的。校园文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力与活力的源泉，它一旦成型，就会形成一种场域，产生一种磁性，具有一种可以纵横辐射的魅力，在潜移默化中影响着每一位成员的思维与行为，发挥不可估量的导向激励作用。

办学理念承载着一所学校昨天的历史、今天的现实和明天的理想。理念是管理的精神内核，是学校管理隐形的驱动力。因此，在学校文化建设中，我们要遵循“用办学理念引领学校文化建设”的思维和原则，使理念提升先行，在学校办学理念这个“魂”的指导下进行系统思维、整体谋划。

老年大学的办学宗旨是“增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会”。这说明老年教育是一种特殊的教育形式。校园文化是老年大学办学宗旨的重要内容，是增强学校凝聚力，宣传正能量，践行社会主义核心价值观的重要阵地。老年大学只有搞好校园文化建设，才能为老年人营造出科学、健康、文明的学习环境和生活环境；才能使老年人丰富生活、陶冶情操；才能使老年人真正融入主流社会，成为社会稳定发展的积极力量。老年学员的特殊性决定了老年教育应忌枯燥、乏味、单调、烦琐，应在保证学知识学技能的同时，有所乐、有所为地开展丰富多彩的校园文化活动，从而丰富老年人的生活，提高他们的生活质量。

老年大学文化体系的构成

中物院老年大学的校园文化，以社会主义核心价值体系和院核心价值观为统领，根植于中物院文化，传承中物院核心文化内涵，形成自身校园文化体系。

思想是人类独有的精神瑰宝，思想是理念之根，理念是思想之干，思路是理念之枝。思想催生理念，理念统领思路，思路指导实践。办学思想决定校园文化，办学思想是校园文化的基础,有什么样的办学思想就会形成什么样的校园文化。具体说，办学思想又是办学理念、办学目标、校训、校风、教风、学风以及办学特色的总和，而办学理念又统领办学思想的其它各方面。其相互关系如图所示：

校园文化是学校精神面貌的集中反映，是学校办学思想和办学特色的具体体现。校园文化建设可谓是三个同心圆：内层圆是精神理念文化（魂文化）；中层圆是管理行为文化（人文化）；外层圆是校舍环境文化（形文化）；魂文化是根本，人文化是保证，形文化是条件。校园文化建设要内化于心、固化于制、外化于行。

（一）理念文化。理念是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。理念文化是校园文化建设的核心，反映在组织的精神层面，形成全体教职工的理想信念和价值取向。正确的教育思想和先进的办学理念，对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。中物院老年大学形成的理念文化主要有以下内容：

办学思想——弘扬两弹精神，办中物院人满意的老年大学。是学校建设和发展的总纲，是校园文化建设的根基。

办学理念——质量立校，特色兴校，服务强校。遵循老年教育规律，凸显学员发展的主体性，重视课程的选择性、教学的多样性和服务的优质化，是学校发展的生命力。

办学宗旨——增长知识，丰富生活，陶冶情操，促进健康，服务社会。

办学目标——创建全国企业校中的一流老年大学。

办学方针——老有所教，老有所学，老有所乐，老有所为。

办学思路——“一个中心”：以教学为中心；“两个轮子”：教学管理和教学研究共同推动学校发展；“三个课堂”：搞活第一课堂、丰富第二课堂、拓展第三课堂；“四个结合”：普及与提高相结合、理论与实践相结合、授课与自学相结合、时政教育与专业学习相结合；“五项措施”：美化校园环境、强化教学设施、细化教学管理、优化教学质量、转化教研成果。

办学模式——按需设专业，以班级教学为主，以分层次教学为手段，全面实施“学、教、乐、为”的教育模式。

校训——合作、尚学、怡情、乐为。

“三风”——校风：文明、进取、团结、爱校；教风：敬业、严谨、求实、创新；学风：尊师、守纪、勤学、求真。

教学观——终身学习、有教无类、因材施教、健康快乐。

（二）管理文化。中物院老年大学由院主办，院政治部主管，实行校务委员会领导下的校长负责制，下设综合办公室、教务处和教研室，实施系主任指导下班长负责制管理办法。

学校管理文化是学校隐性文化建设的重要内容，管理文化的实践过程实际上是学校办学思想内化为全体师生员工的行为方式。管理文化，就是规划校园最细小的教育行为，集中体现为“垂范、履职、激励、沟通”八字原则，其重点是制度文化。制度文化主要将价值理想和道德规范融汇到组织制度体系中，为观念文化和行为文化提供保障。

学校制定了《老年大学章程》《学委会章程》《艺术团章程》等多类章程，建立完善了岗位职责、教学管理、综合管理等各类规章制度。从校长到门卫，人人职责明确；从教育教学到后勤财务，处处权责分明，逐步形成了规范性、导向性、激励性制度文化，为学校持续发展提供了坚强的组织保证。

（三）行为文化。是学校办学风格、精神面貌、人际关系的动态体现，也是学校精神、学校价值的折射，是全体教职工和学员自觉遵循的准绳。该校行为文化的核心是：重视过程，关注细节；尊敬老人，服务优质。学校行为文化包括诸多方面，这里主要从学校教学行为文化、学习行为文化、管理行为文化等方面阐述建设思路。

课堂教学是学校教育的主阵地，教学行为直接反映教师的专业素养，也直接关系着学员文化素质的养成。这就要求教师需要改变过去只重书本的传统教学观念及方式，要研究课程，研究学习方式，调动学员学习的自主性和选择性，倡导引导式、交流式、体验式、服务式教学。

学习行为文化强调的是学习型组织，学校应成为主动学习、实践学习、终身学习的教育基地和服务中心。在个体学习基础上，强调群体学习、伙伴学习、合作学习的过程和经历，倡导学习过程中的经验分享、相互支持和共同成长。

管理行为文化其实就是服务文化。学校管理行为文化，就是关注工作过程中每一个细节，给人创造成功的机会；就是用诚恳的态度去沟通，去借力，去激励，去服务；就是要鼓动别人，服务别人，成就别人。

（四）课程文化。老年大学的课程文化，必须具有课程的大众化与个性化、灵活性与多样性的特点。在课程设置方面，规划开设保健型、知识型、实用型、娱乐型的学科，开设专业课和公共课，开发适合老年人特点的校本课程。

（五）课堂文化。其核心是自主，营造以生为本、对话交流、合作共进的生态课堂。坚持理论联系实际、讲练结合、注重实效的教学原则。坚持“三个课堂”的模式。

（六）环境文化。就是着力塑造学校的公众形象，美化和优化校园环境，满足教师和学员日益增长的物质和精神文化需求，创造优美的文化精神家园。学校环境文化必须统筹规划，整体布局，主题鲜明，感染力强。

注重文化氛围营造，校园环境、室外走廊布置要有教育性和艺术性。教室和办公室选用立志、劝学、修身等方面寓意深刻的激励性名言布置，形成积极健康、团结向上、共享荣誉的环境文化。

（七）社团文化。学校文化特色的一朵奇葩。“让社团成为每个学员展示自我的炫丽舞台”，是我校社团文化的理想目标。老年教育理论研究会、书画文学研究会、摄影协会、艺术团等各类社团，给学员提供了发展锻炼的空间、合作交流的平台。丰富多彩的社团活动，让学员体验生命快乐，享受生命之美。

学校社团建设是校园文化建设内涵的体现，丰富多彩的社团活动，犹如春风化雨，润物无声。社团文化建设为校园特色文化建设开辟了一条新路径，对校园特色文化的积累和沉淀，起到了积极的助推作用。

万里欲乘风，青山路更遥。老年大学校园文化生于实践，养于文化，贵在自觉，重在行动，精在研究。我们要适应教育发展新形势，丰富教育内涵，提升教育品质，彰显教育文化；让学校更具活力，让学员更加快乐，让学校发展由彰显特色境界上升到形成精神文化境界！