美术课堂中有效示范的策略

2019-04-26汪笑兮

教育界·下旬 2019年2期

汪笑兮

【摘要】随着社会经济水平的不断提高，人们对素质教育、对学生核心素养的提升要求越来越高。这种大背景下，美术教育成为许多小学教师与家长共同关注的对象。毋庸置疑，小学美术教育能够培养孩子良好的美术学习习惯，能够促进小学生审美能力的提升，高质量的小学美术教育甚至能够开启孩子进入美术领域的大门。基于这样一个思考，笔者立足于小学美术课堂教学有效示范这一研究方向，结合相关理论，深入分析了小学美术课堂教学有效示范的相关策略，希望能对相关研究有所借鉴。

【关键词】小学美术;有效示范;策略;素质教育

在小学美术教育过程中，教师把握时机运用科学的美术教育的途径和方法，不但可以使枯燥无味的美术学习变得有滋有味，而且还能在促进小学生思考、激发小学生求知欲、反馈教学信息的基础上提高小学生的美术实践能力。

一、小学美术课堂教学示范概述

美术课堂中的示范，是指教师根据教学内容在创作构思、技法及创作过程上的具有针对性的引导，应突出“导”的重要性，引导学生触类旁通，激发新的创作思维，为创作课堂作业打下好的基础。

美术课堂示范从内容上看主要包括绘画材料、工具的示范以及绘画技法的示范。对于小学生来说，绘画材料、绘画工具很容易让他们乱套，有时都不知道如何运用，教师的现场示范能让学生们避免学习过程的慌乱。同样，正确的绘画技法演示，能帮助学生运用正确的绘画方法，克服盲目性，提升学习效率。课堂示范主要包括多媒体示范、绘画过程示范、现场示范和评价示范等等形式。

新的教学大纲中要求“充分发挥美术教学陶冶情感的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。”美术教育者们应通过高效的课堂示范多方面探索素质教育的发展之路，以实现美术教育的高效开展。

二、小学美术课堂教学有效示范的策略

1.通过创设情境让示范更有效

小学美术课堂教学中教师提出一些具有启发性的美术问题，让小学生带着问题自由开展美术实践活动，当提及一些关键点时，教师可以创设情境，引导小学生自由发挥想象，激发小学生的探究欲望。同时，通过创设情境，利用小学生美术教材来实现师生互动，从而使小学生感受绘画的新奇有趣，内化形象所体现的情感，使美术教材中所体现的形象精髓自然内化到小学生的心中，使小学生在教学过程中受到潜移默化的影响，提高对美术画面形象的认知程度，让小学生在理解了画面形象的基础上“学会绘画”。

2.通过现场示范提升课堂教学效率

美术课上，教师可以通过现场示范引导孩子们主动参与课堂示范，通过技巧性问题的设置，鼓励小学生能够从多角度、多途径寻求答案，避免满堂问与满堂灌，使小学生看到学习美术的希望，享受快乐，从而使小学生美术学习思维发散性和灵活性的培养成为可能。当然，教师还应给小学生留下独立探究性的时间与空间，鼓励小学生通过各种途径获取材料或帮助，使小学生在自主动手操作过程中获得技巧与能力。这种技巧与能力是小学生亲手实践得到的，更为重要的是小学生获得了亲自参与探索的体验，并从中获得了发现问题、提出问题和解决问题的能力，为独特性和求异性美术思维的培养打下了坚实的基础。

比如，笔者曾经听过这样一节公开课，执教者讲授的是三年级下册的《水墨画鸟》，他导入新课是这样处理的：

师：我手中拿的是一张宣纸，请两位学生上来随意点两点，教师在学生点的基础上略加修饰，添加一些内容，大家看会有什么变化？

生1、生2上讲台点点。

师：下面大家注意观察（画上鸟的眼睛、嘴巴、爪子，即成了两只有趣的小鸟。）

师：大家发现了什么？……同学们说得很对，点线面的有效运用，能产生不同的绘画效果。

……

此处，教师的课堂演示既激发了学生的参与欲望，也很好地引出了当堂课的教学内容。可以说，教师的课堂示范对课堂教学起到了画龙点睛的效果。

3.利用现代化教学手段使示范更形象

基于教学内容更加直观形象的特点，多媒体教学在美术教学中的使用空间较为广泛。在美术课堂上教师可通过幻灯片、视频等向学生进行教学示范，进而提高学生的鉴赏能力，培养学生的审美观，让课堂教学更有效。比如，笔者在执教四年级上册《漂亮的房间》时，是这样处理课堂教学的：

1.利用多媒体展示图片“漂亮的房间”，边欣赏图片边提出相关问题，激发学生参与课堂教学。

2.设问：在家庭生活中，同学们有没有自己的小天地？大家喜欢什么样的房间？如果让你设计，你会把自己的小天地设计成什么模样？

3.利用多媒体软件，教师示范如何在空间中合理摆放各种家具，学生思考房间的整体色调，并上台和教师一起操作完成。其他组的学生也一起来分享自己的想法和创意，教师利用多媒体软件根据学生的想法快速更换设计。