导学案在小学英语教学中的运用

丁其奎

【摘要】为了激发学生英语学习动机和语言潜能，提高其英语学习效果，文章从课前预习导学、课堂探究导学和课后拓展引导探究三方面入手，结合译林牛津小学英语5AUnit4Hobbies一课，阐述了导学案在提高小学生英语语言能力方面的重要作用。

【关键词】小学英语;导学案;语言能力

新课程改革使英语教学发生了较大的改变，导学案是英语教学中常用的一种教学方式。教师编制导学案的目的是为了引导学生进行学习，它为学生的学习指明了方向，也是激发学生英语学习动机，进行自主探究的指南针，是提高学生自主学习能力和英语语言能力的有效途径。在小学英语教学中运用导学案有利于学生英语思维的发展，并在教学的过程中激发他们的语言潜能，进而使学生的英语水平得到提高。

与小学语文、数学等课程相比，小学英语具有更广泛的开放性和灵活性，在小学英语教学中更需要加强培养学生的语言模仿和英语语言能力。小学是学生刚接触英语的启蒙阶段，教学的主要目的是培养学生运用综合语言的能力，因此，把导学案贯穿于整个的小学英语教学中，有利于提高小学生的英语语言能力。

一、课前预习导学中提高学生的英语语言能力

小学英语教师在学生进行预习时，可以选择用导学案的方式，让学生在小组中合作学习，并在讨论交流的过程中学习知识，激发他们学习的热情，使他们能够积极地参与到学习中。如在学习 Unit4Hobbies时，教师通过导学案引导学生分三步进行预习，首先，让学生通过泛读课文了解学习内容，找出旧知，让学生记下自己认识的单词或句子。然后，把自己在学习过程中无法理解的内容标出来，并对这些内容进行分类。如让的学生在学习时先把单词进行整理找出dance， draw， play the piano， read， sing， watch films 等单词和一些新的句型如I like doing /He/She likes doing /They like doing句型;再让学生尝试读出课文中的对话，遇到不会读或者无法理解的地方标注出来，在以后的学习中将此作为重点来学习。在英语预习中运用导学案的方式，引导学生自主学习，通过温习旧知过渡到新知的学习，让学生通过预习不断提高自身的英语语言能力，激发学生的好奇心，让学生主动进行探索，提高小学生的英语语言表达能力，提升学生的英语自主学习能力，为学生打造新的学习平台。

二、课堂探究导学中提高学生的英语语言能力

英语课堂是向小学生传授知识解决他们疑难问题的主要场所，是培养人才的阵地。在英语教学时，教师可以用导学案来引领学生，并给他们设置一些进行探究的活动，使他们能够体验英语情境中的情感，并通过运用英语语言进行师生互动，感受学习过程，体验成功的快乐，促进他们自主学习能力和英语语言能力的提高。如在进行 Unit4Hobbies的学习时，教师可以利用导学案指导学生主动学习，让他们主动参与到课堂学习中。在教学开始时，教师可以把导学案发给学生，让学生依据导学案进行自主预习，让他们熟读一些动词的动名词形式，再让学生学习句子。在学生学习的过程中，教师可以给学生提出问题，引导学生理解并熟练句型。如what do you like doing？ What does he/she like doing？ What do they like doing？学生回答 I like doing…He/She likes doing…They like doing…在教学时，教师可以在导学案中提出问题，让学生通过导学案中的问题熟读文章中的句子，找出问题的答案并完成表格。问题有（1）What does Mike like doing？（2）What does Liu Tao like doing？（3）What does Yang Ling like doing？（4）What does Su Hai like doing ？（5）What does Su Yang like doing？通过导学案引导学生熟练课文，并说出文中涉及的人物的爱好信息。通过导学案引导学生明确在整个课堂教学中的各个环节，学生所扮演的角色，在学习时熟读课文了解他人爱好，使他们的自学能力得到了有效的提高，并让他们通过学习提升英语语言能力。

三、课后拓展引导探究提高学生的英语语言能力

传统的课后延伸作業主要是让学生进行抄写、背诵等机械性的记忆，考查的是学生对知识的掌握情况，更关注学生最后的学习结果，这对学生的整体发展非常不利，形成了重评价、轻教学，重结果、轻过程的错误倾向，阻碍了新课程的实施。在小学英语教学中，课程改革对学生的课外设计提出了新的理念。因此，小学英语教师在设计导学案时，要把学生的课后复习拓展也纳入导学范围，在对导学案进行设计时，要考虑学生的具体情况，为他们精心设计符合学生个性特征的课后探究任务，利用导学案对他们进行指导，使学生在学习时能够充分发挥想象力，不断参加一些有意义的语言实践活动，进而促进小学生英语语言能力的提高。英语教师在给学生设计课后的导学案时，要充分联系生活实际，不断拓展学生的视野，利用导学案引导学生，提高他们的英语语言能力。如在进行 Unit4Hobbies 的教学时，教师可以利用导学案让学生的问题得到答案，如让学生填写教师所发的导学案表格，调查家庭成员的业余爱好：My father likes_______ .My mother likes_______.     My grandfather/grandmother/sister/brother likes_______.让学生在实际生活情境中使用英语，从而提升他们的英语语言能力。

总之，在小学英语教学中运用导学案能够给学生的自主学习提供有效的指导，有利于学生运用英语语言，提高他们的表达能力。小学英语教师在利用导学案教学的过程中，要努力给学生创设开放、自主的英语学习氛围，充分发挥导学案的引导功能。在教学的过程中充分体现新课程改革中提倡的以学生为主体的理念，为学生提供语言学习、实践的环境。英语教师在教学的过程中要加强学习，不断提高自身的素质，充分发挥自己的引导作用，引领学生利用导学案进行学习，进而使学生的英语语言能力得到不断的发展和提高。

【参考文献】

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