论教学系统中教学反馈的重要性

顾业飞

【摘要】信息技术的不断发展给课堂教学带来了更多的可能性，在教学系统中教学反馈的作用越来越明显，它对教学的内容以及教学手段的调整有着重要的意义，能够从根本上提高小学数学的教学质量，对教学的过程进行优化，更好地实现教学的目标。

【关键词】教学系统;教学反馈;重要性

从系统论的角度来看待的教学活动的话，它是一个由教师、学生、教学内容以及教学手段四大要素构成的一种控制系统，它是一种双向交流的过程，任何一种系统都需要通过反馈才能构成一个闭合的回路。作为一名教师，要通过教学的反馈对教学目标的实现程度进行考察和分析，要对教学的内容和方法进行适当的调整，不断激发学生学习的兴趣。

一、教学系统中教学反馈的重要性

教学系统作为一种控制系统是通过系统的运行来实现相应的功能的，而对教学这个大活动来说，教学系统就是教学的过程，它是通过教学手段来进行知识信息的传递的，教师要对自己的教学效果有一定的了解，就需要对学生的反馈信息进行感知和接收。利用学生的反馈信息可以对教学进行有效的控制，教师就是通过这样的反馈方式来对整个教学系统的运行状态进行检查的。

教师作为一个完整的个体，它可以是一个信息加工的系统，并且具有目的性、选择性和自控的能力。当教师接收到学生的反馈信息之后，就可以對此进行加工和处理，在这个过程中，教师自身也在进行自我的反馈，它主要包括对教学内容的自我检测和对教学内容的自我反省的过程，教师可以通过这样的方式随时对教学进行科学、适当的调整。学生在学习的过程中，所采用的方法和练习的过程以及得到的结果都需要经过一定的评价，才能知道是否是正确的，这种评价一般都需要教师给予学生一定的反馈信息，同时教师也在对学生的反馈进行接收，这样才能使师生之间形成一种良性的沟通。一方面这样的反馈可以指导学生下一步学习所需要的方法，另一方面学生也可以对自己做出评价，对出现的错误要进行及时的纠正，为下一步的学习打下良好的基础。

我校对教学系统中的反馈系统进行了深入的认识和学习，针对本校具体的实际情况，结合相关的计算机技术，研发了“郑梁梅小学教学反馈系统”，这个系统一出现，就对整个学校的教学产生了巨大的影响，尤其是在课堂中，更是发挥出了重要的作用。在这样的背景之下，我校对“郑梁梅小学教学反馈系统”开始进行推广使用，通过开展对实验班的教师的培训，让实验班的教师学会利用软件收集的学生数学作业和测试中的错题，将错题配上同类题、提高题等等，利用软件自定义输出的功能，针对学生的不同状况进行分层指导和练习。

二、如何利用相关的反馈软件来提高教学水平

在现有的教学环境下，要不断利用计算机技术将反馈软件的作用最大限度地发挥出来，通过师生的共同努力，提高小学数学教学水平。

1.利用相关的反馈软件对学生的练习进行分析

通过对实验班老师进行“郑梁梅小学教学反馈系统”的培训，老师们就可利用反馈系统收集学生平时的练习作业以及试卷错题。在进行收集的时候，要对学生出现的错题进行一定的分类，对学生在小学数学学习中容易犯错的地方和出现错误的原因进行研究和分析，适时地引导学生对产生的错误进行反思和回顾，引导学生分析错误的原因，培养学生的元认知能力。实验班的老师还要借助相应的数据分析，找出学生的特征，以便对班级整体学习情况进行把控。此外，还要对收集到的数据，进行横向、纵向、多方位的比较，对小学阶段学生数学学习的规律进行分析，以便对课堂教学进行适当的调整。

2.针对学生出现的问题研究对应的教学策略

在对学生日常的练习和作业进行一定的分析之后，教师应对这些问题的原因进行细致的分析，尤其要对学生在错误中暴露的数学思维和数学心理进行一定的研究，增强对学生心理情况的关注，与学生建立一种平等友好的关系，对出现的问题研究出相应的策略，改善教学方法和手段，提高教师自我反思和自我评价的能力，从而提高课堂的教学效率，促进学生创造性思维的发展。

3.培养学生的自我剖析和自我反思的能力

兴趣是最好的老师，要想让学生提高自我学习的能力，首先就要让学生对数学科目的学习产生浓厚的兴趣。教师通过软件对学生的反馈信息进行分析和评价之后，要对学生的相关培养计划进行调整，根据不同学生的个性和潜力，培养学生自我剖析和自我反思的能力，以形成良好的学习品质，提高学习的有效性。同时，教师要帮助学生树立纠错追因的意识，让学生能够对学习中出现的问题进行主动的认识，增加自主学习的能力。

三、结语

综上所述，教学反馈对于整个教学系统的运行有着重要的作用，尤其是在小学数学教学过程中，由于课程特点和学生年龄特点，教师必须要重视教学的反馈，对教学内容和教学手段进行适当的调整，优化教学效果，提高教学水平。

【参考文献】

[1]蔚然. 论教学系统中教学反馈的重要性[J]. 教育现代化，2017，4（47）：226-227.

[2]杨红萍. 论反馈原理与教学[J]. 教育理论与实践，2007（12）：34-35.

[3]叶立军，彭金萍.教师课堂教学反馈行为存在的问题及化解策略[J].当代教育科学，2012（04）：37-40.