提高中专护生的护理操作教学效果方法分析

胥执霞

【摘 要】目的：探讨提高中专护生的护理操作教学效果的方法。方法：选取2017年9月～2018年7月90名中专护生为研究对象，随机将其分为观察组和对照组，各45名，其中对照组采用常规情景模拟方式进行进行教学，而对照组则在此基础上融入目标管理模式。对比两组学生的教学效果。结果：观察组的综合评价明显优于对照组，其差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：在中专护生的护理操作教学中，在常规教学的基础上融入目标管理模式，将会促进护生护理操作作能力的提高，值得推广。

【关键词】中专护生；护理操作教学；目标管理模式

【中图分类号】R473 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019（2019）08--02

随着人们生活水平的提高，人们对于护理操作的要求也越来越高，因此也需要实践能力更强、综合素质更高的临床护理人员从事护理工作。而要想提高护理人员的整体素质，促进教学管理的规范化、教学方法的科学化无疑是最为有效的应对方法[1]。本研究选取我校2017年9月～2018年7月90名中专护生为研究对象，探讨提高中专护生的护理操作教学效果的有效方法，其研究过程如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取我校2017年9月～2018年7月90名中专护生为研究对象，本研究选取的护生均为女生，年龄15～18岁，平均年龄（16.3±0.8）岁。随机将其分为观察组和对照组，两组患者的一般资料对比，其差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 对照组采用常规情景模拟模式进行教学，而观察组在常规教学的基础上融入目标管理模式，具体来说：（1）根据具体的教学要求进行护理操作教学流程设置，如教师护理操作示范教学、多媒体护理操作录像教学、护生护理操作分组指导练习等，同时在课后组织护生加强对相关操作学习内容的锻炼。护理操作教学内容主要包括铺床法、穿脱隔离衣、无菌技术、各种注射法、清洁护理、排泄护理、静脉滴注、鼻饲法、吸氧法、吸痰法、洗胃法、尸体护理等。（2）对学生讲解目标管理的基本理念以及基本理论。（3）对学生进行分组，以4～5人的标准进行小组划分，使学生就相关学习内容进行小组合作学习。（4）在教师的指导下，使学生在理解目标管理的具体举措后，采取相对应的针对性措施，同时在明确各项护理操作标准要求后，进行模拟护理操作。（5）在课后，及时分析影响课堂目标管理模式的因素，然后吸取经验教训，不断的完善目标管理方法。

1.3 观察指标 对护理操作教学效果的综合评分总分为100分，其中护生素质占据20分，护生纪律占据20分，护生各项护理操作流程为60分。

1.4 统计学分析 采用SPSS 20.0软件进行数据处理。计数资料以百分比表示，采用检验；计量资料以（）表示，采用t检验。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

观察组护生在客观结构化护理操作考试中的素质、纪律、护理技能操作、护理操作从评分均优于对照组其差异，具有统计学意义（P<0.05）

3 讨论

在中专护生的护理操作教学中，目标管理模式具有以下几个优势：其一，目标管理模式之所以可以受到学生的欢迎，主要是因为学生不像以往一样进行忙于各项护理操作要点的记忆，而是花费更多的时间在护理实践操作上[2]。在目标管理教学模式下，学生的学习主动性和内在学习动机可以得以激发，学生将会更加原意同教师、其他学生交流请教，主动倾诉自身的学习诉求，对学习效果进行及时的反馈，可以促进教学质量的提高。其二，对于教师来说，传统的教学模式是依据教学演示——模拟训练——带教老师指导的流程展开的，学生在学习中学习兴趣低下，不愿意深入的对相关问题进行思考和探究。而在目标管理模式下，教师需要对各项护理操作目标进行一定的改革，进而使学生可以更为明确的进行学习，这样做可以一定程度的提高教师的主观能动性，进而改善教学效果[3]。其三，通过实施目标管理教学模式，可以促进护理操作教学的课程建设，促进护理专业主干课程的稳定和完善，使其步入良性发展的道路。

从护理学科长远发展的角度来看，教学仍然是基础，而科研是动力，两者都十分重要。目标管理模式的护理操作教学除了要促进教师教学能力的提高外，同时应当促进科研能力的提高。随着护理学科的不断发展，目标管理模式的教学方式将会更加具有优势，为了高效的实现教学目标，相关教师应当根据各个护理操作步骤的目标，进而加强对护生的实时评价以及监控，确保各项护理操作活动都能够有效的开展，同时实现护理操作教学课程的改进和完善[4]。在本次研究中，观察组护生在客观结构化护理操作考试中的素质、纪律、护理技能操作、护理操作从评分均优于对照组其差异，具有统计学意义（P<0.05），由此可以看出目标管理教学模式在中专护生的护理操作教学中的应用具有积极的效果。

综上所述，在考核指标和管理框架科学的情况下，目标管理教学模式可以促进教学护理操作教学课程的建设，同时有助于促进教学管理方式的转变。但是在制定护理操作教学目标的过程中，应当结合各护理院校的实际护理操作教学任务、教学设备、课程建设等情况，制定具体的可行性目标管理教学方案，规避负面的制约因素，只有这样，才能实现更好的护理操作教学效果。

参考文献

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蒋叶.大、中专护生在实习不同阶段对技能操作需求的调查分析[J].医药前沿， 2017， 7（35）.

田艳丽.非常规教学法在中专护理专业生理学教学中的应用[J].中国继续医学教育， 2016（3）：24-26.

譚薇.体验式教学法在护理实验教学中的应用效果探究[J].当代教育实践与教学研究：电子版， 2017（1）：143-144.