互助学习模式在高中语文教学中的运用

黄佳曦

摘 要：随着新课改的不断深入，高中教学面临重大的改革，从传统“灌输式”教育”向“人文教育”转变，从注重学生的自我发展逐渐向培养学生的合作意识和互助能力发展。以高中语文教学为例，浅谈传统高中语文教学的弊端和互助学习模式的优势，并探讨互助学习模式在高中语文教学中的应用。

关键词：互助学习；高中语文；语文教学

高中语文是高中教学中非常重要的学习科目，也是高考的核心科目，随着我国素质教育的开展和实施，高中语文教学除了传授学生最基本的语文知识以外，还要培养学生的语文素养，以及团结意识和合作能力，以此来提高学生的综合能力。

一、高中语文传统教学的弊端

在我国传统的高中语文教学中，教师往往采用单一“灌输式”的教学方式，对学生进行知识的灌输，学生被动地接受知识，失去了学习的能动性；其次，迫于高考的压力，高中语文的学习大都是学生的“单打独斗”，一个人学习、一个人探究，最多是和教师进行互动，彼此之间缺乏沟通交流，严重遏制了学生的发展；再有传统的语文教学中，“分数”是衡量学生学习的唯一标准，教师教学、学生学习都是围绕“提分”来进行的，严重影响了学生综合素质的

发展。

二、互助学习模式的优势

互助学习模式是新课改下衍生的一种新型的教学模式，互助学习模式的应用，改变了传统教学教师“一言堂”的教学模式，以学生的认知和学习需求为教学主体，大大提升了学生的自主学习能力；其次，互助学习模式，还改变了以往教学中学生“单打独斗”的现象，通过小组合作的学习模式，解决学习中的问题，培养学生的团结意识和合作能力；通过互助学习模式，学习不同学生的优点和好的学习习惯，以此来弥补自身学习上的不足，提高语文学习质量。

三、互助学习模式在高中语文教学中的运用

1.合理划分互助小组，提高学生学习的有效性

高中语文互助学习模式的开展中，合理划分互助学习小组是互助学习的基础，因此教师要在自愿结合的基础上根据学生的学习成绩、学习习惯、学生性格等综合考虑，将学生划分为不同的学习小组，并为小组制订相应的学习目标，引导学生自主学习。在小组的划分中一般遵循三个原则：其一，学生的自主自愿，高中学生往往会有自己的思想和认知，教师要给予尊重；其二，小组的划分要结合不同层次的学生，避免全是学习成绩好的或者全是成绩差的，造成更严重的两极分化，起不到互助学习的效果；其三，小组中要选出一个合适的小组长负责小组中的日常事务，并制订相应的小组制度，约束学生学习行为的同时，帮助学生更好地养成学习习惯。

2.互助学习模式在课堂教学中的应用

传统的高中语文教学，都是教师在台上讲，学生被动地接受知识，学生学习缺乏自主性，而且得不到思维的锻炼。因此教师在互助学习模式的教学中，要善于将问题交给学生，让学生通过互助学习探究的形式解决问题，锻炼学生思维能力，提高学生学习的能动性。在此教师要注意的是，互助式教学只是将学校的主动权交给学生，教师在旁边适当引导，给予学生充分的思考、探究空间。例如，在学习《再别康桥》的时候，教师可以让学生以互助学习的模式，进行文章的阅读和探究，并引导学生对文章的结构和词汇运用进行分析，体会《再别康桥》的诗词美，与作者产生情感共鸣，帮助学生更好地掌握诗词内容，从中培养学生的语文素养。

3.互助教学模式在语文作文中的应用

作文教学是高中语文教学中的重点、难点，教师可以利用互助教学模式进行作文教学，让学生通过小组互助模式，分析自身文章中的不足，学习他人文章的长处，从而提高自身的写作能力。例如，教师可以针对某个测试中的作文，让学生以互助教学的形式进行文章的赏评。在互助学习中，学生彼此之间将自己的文章分享，共同找出文章的可取之处，像文章的结构清晰、思维敏捷、詞汇运用得当等；同时找出自身文章的不足，像语句不通、逻辑思维混乱等，学生通过这种方式“取他人之长，补自己之短”，全面提升学生的写作能力。

4.多元化评价模式，促进学生团队意识的培养

在互助学习模式的开展中，教师还要注重多元化的评价，摒弃传统的“以分数定好坏”的评价模式，根据学生互助教学中的日常表现以互助小组为单位进行全方位评价。学生表现好可以为小组赢得荣誉，表现差会为小组带来耻辱。教师可以以此来培养学生的团队意识和合作精神，促进学生综合素质的提高。例如，在每个小组中都有一位到几位不等的学习成绩差或者上课捣乱不认真的学生，教师可以将此类学生的进步当作是整个小组的荣誉，以此激励学生对自己严格要求，以进步为荣，提高此类学生学习、进步的动力，使之得到最大限度的提升。

5.加强对互助学习模式课堂的把控

互助学习模式的开展，给高中语文课堂注入了新鲜的血液，使高中语文课堂变得有趣、生动，但同时教师还要注重互助课堂的把控。一方面是教学进度的把控，教师在学生互助学习开展中要时常以参与者的身份加入到小组学习中，及时发现学生思想和认知的偏差并给予纠正和正确的引导；另一方面是纪律的把控，教师要避免学生利用互助模式进行与教学无关的活动，影响课堂的正常进行。

互助学习模式在高中语文教学中的应用，改变了传统单一、枯燥的教学模式，为学生的学习和综合素质的培养提供了可行性策略。因此，教师在互助学习模式的开展中要合理进行互助小组的划分；将互助式教学应用于阅读、写作教学中；多元化的评价模式；还要注意对互助教学的把控，以此在提高学生语文能力的同时培养学生的团队意识和团结精神，促进互助教学模式的有效性，并进一步促进学生综合素质的发展。

参考文献：

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编辑 李烨艳