新课改背景下高中化学教学方法研究

唐浩

摘 要：随着新课程的不断改革与实施，高中化学教学任务和模式随之转变，教育部门对高中化学学科的教学，也提出了更高的要求与标准，旨在能够满足新课程改革与发展需求的基础上，促进学生综合能力与核心素养的全面提升。然而为了呈现高中化学较高课堂效率和水平，就应当对教学方法进行调整与完善，以达到高效教学的目的。本文在新课改背景下，针对高中化学教学方法进行深入的分析与研究，希望能够对高中化学高效课堂的构建，起到一定的积极的促进作用。

关键词：新课改；高中化学；教学方法

化学作为抽象性和实验性较高的一门学科，在高中教育教学中占据重要的地位和优势，在高中化学教学中，我们可以通过有效的教学方法，激发学生对化学学习的兴趣和积极性，从而培养学生的实践和操作能力，进而提高学生整体的学习效率和水平。对此，笔者就结合自身教学经验，对新课改背景下高中化学教学方法，进行了探讨与分析，并提出了以下观点和建议。

一、创设问题情境，激发学生兴趣和积极性

在高中化学教学当中，应当注重学生的主体感受，通过多元化教学方法的应用，培养学生自主探究和创新能力。对此，我们就可以在高中化学教学中创设合理的问题情境，从而激发学生兴趣和积极性。

例如，我在讲述高中化学一年级第三章《金属及其化合物》中的“金属的化学性质”一课时，首先，通过多媒体为学生展示金属材料的发展史，根据不同时期所呈现出的金属应用情况，为学生创设问题情境，以此激发学生的化学兴趣和积极性，从而呈现出较高的学习效率和水平，进一步促进高中化学高效课堂的良好构建。其次，在所展示的图片当中，从铜器时代开始延伸到公元前两千年正式的进入铁器时代，人们逐渐用铁作犁，金属材料逐渐地被高效运用，直到20世纪发展至今，我们逐渐应用铝合金金属材料，使金属材料发展史被不断拓展和传播。对此，我每讲述一段内容，就通过多媒体为学生们展示一些图片，这样能够把学生很好地引入到情境当中，有效地激发学生兴趣。之后再来对学生提问如：“铝是一种较为常见的金属遇高温燃烧的金属，但是氧化铝的耐火性却很好，这是为什么呢？”通过创设问题情境，引入本课内容，同时激发学生兴趣，使其融入情境当中，进行自主探究和思考，进而达到高效教学的目的。

二、加强师生互动，构建良好课堂氛围

随着新课改对素质教育的不断关注和重视，高中化学教学也应当在传统文化教育的基础上，重点关注学生的课堂感受和参与程度，以此来满足学生综合能力与素养全面提升的需求。对此，我们就需要在高中化学教学中，逐步加强师生互动教学，构建良好的课堂氛围，引导学生积极地参与到课程教学当中，发挥学生主体能动性，进而构建高中化学的高效课堂，有效提高教学效率和水平。

例如，我在讲述高中化学一年级第三章《金属及其化合物》中的“金属的化学性质”一课时，通过对金属材料发展史的讲解和展示，使学生对金属材料有了一个基本的了解和熟悉。其次，我根据课程内容对学生进行提问并共同探究，加强师生互动，进而构建良好的课堂氛围。如我为学生讲述：“金屬元素占总元素的五分之四，而地壳中含量最多的金属元素是Al所占比例为7.73%；其次是金属元素Fe所占比例为4.75%，而地壳中大部分金属都是以化合态的形式存在。”说到此我接着问：“请问同学们，为什么金属大多以化合态存在？”“因为金属元素的原子最外层电子数比较少，电子离失率较高，所以呈现出不稳定的性质。”学生纷纷回答。由此可见，通过我与学生进行的课堂互动，不仅能够提高学生的课堂参与程度，同时还能够优化课堂氛围，促进高效课堂的良好构建。

三、注重实验教学，提高学生实践操作能力

高中化学是一门实践性较高的学科，所以在实际教学当中，我们需要注重学生的实践操作能力培养，加强学生对基础知识的学习和掌握，提高学生的学习效率。对此我们在高中化学教学当中，注重实验教学法的优化和实施，以此作为基础提高学生的实践操作能力，促进创新型教方法在高中化学课堂教学中作用的

提升。

例如，我在讲述“金属的化学性质”一课时，通过学生对相关基础知识所进行的了解，从而深层次的引导学生进行实验，以证实相关定义、结论或者疑问等。如：“钠比Mg、Al、Fe性质活泼，如果加热实验会产生什么效果和现象呢？”以此来让学生动手实验，给钠金属元素进行加热，通过观察整个实验的反应程度和火焰颜色，以及生成物的状态等，呈现最终结果并总结出以下公式：

（1）4Na+O2=2Na2O （2）2Na+O2=Na2O2（呈现出淡黄色）

通过相关实验对钠进行探究，以及对过氧化钠性质进行实践考究，最终总结出过氧化钠的具体性质如下所示：

2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑

2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑

由此可见，通过引导学生进行实验教学，不仅能够在创设问题之后，激发学生进行自主探究，同时还能够提高学生的实践操作能力，从而有效促进高中化学课堂效率的全面提升。

综上所述，随着新课改的推进，高中化学教学模式也随之转变，重点体现在目前高中化学教学，需要对应试教育模式与素质教育模式进行融合与调整，逐步创新教学方法，从而满足新课改的需求，促进高中化学高效课堂的良好构建。基于此，笔者针对高中化学教学方法进行了探讨与分析，重点从创设问题情境、加强师生互动以及注重实验教学三个方面，提出了自己的观点和建议，希望能够为相关教学活动的顺利开展，提供一些建议和参考。

参考文献：

[1]赵进前.新课改背景下高中化学教学策略探究[J].中国校外教育，2018（29）：81+83.

[2]张学才.新课改背景下高中化学教学方法探析[J].教育教学论坛，2018（39）：197-198.

编辑 梁素娟