浅析翻转课堂模式在小学科学教学中的贯彻

郭莹莹

摘要：小学科学承担小学生科学素质培养的重要责任，应该怎样让学生的创新意识有所增强，不断地提升个人的学习能力，树立终身学习的理念，是小学科学课程需要思考的问题。本文以小学科学课程《了解土壤》为例，对该课程中翻转课堂模式的应用进行了阐述，简要分析了翻转课堂与该课程的结合。

关键词：翻转课堂;小学科学;《了解土壤》

引言

我国的新课程改革中明确指出，学校要大力推进信息技术在教学中的应用，使其价值得到充分发挥，凸显信息技术的优势，能够为学生的学习和发展提供有效的学习工具，使学生成绩得到提升。信息化与大数据技术的应用现在已经逐渐转变了人们获取知识的方式，不断推动信息化建设，实现教育资源的共享，使得学生的学习需求能够得到满足，这将是未来教育发展的趋势之一。翻转课堂就是在这种背景下诞生的，现在已经开始逐渐应用于教学之中，对国内的教育改革也能产生较大的影响。

一、翻转课堂概述

翻转课堂指的是教师首先创建相关课程的教学视频，学生利用课下时间，反复观看视频，学习知识内容，在课堂上师生之间互相交流学习的心得，解答心中对问题的疑惑，完成学习任务的一种教学模式。翻转课堂能够有效培养学生的应用能力，可以说是“课下学，课上练”的一种有效学习方式。当前与翻转课堂类似的慕课教学方式是以微课程为基础，翻转课堂同样如此。翻转课程借鉴了慕课模式上“面对面”的学习环节，将传统课堂和线上学习相结合，具有鲜明的時代特点。所以，笔者认为，在小学科学课程中应用翻转课堂有重要的现实作用。

一、小学课程课程中翻转课堂模式应用——以苏教版教材为例

（一）搜集教学素材

教师需要设计《了解土壤》的学习素材资源包。学习资源包指的是学生课前自主学习时所用的学习材料，其中包括学习目标、教学的重点和难点、导学单以及测试单。学习目标、教学重难点等分别如下：

1.学习目标

学生要通过本节课的学习，掌握土壤的成分、类型以及不同组成元素造成的影响;掌握土壤透水性能;学会比较沙土和粘土的异同点;养成善于观察和探究的良好习惯。

2.学习重点和难点

学习重点为对比沙土、粘土等颗粒大小的不同，难点在于对沙土、粘土等深

水性能的观察。

（二）视频设计制作

视频的设计制作可以分为三部分，分别为观察土壤、土壤的成分以及土壤

的分类三部分。分别如下：

1.观察土壤

给学生展示准备好的土壤，引导学生对土壤进行研究。让学生学会充分利用

自己的感官，观察土壤的组成，观察其成分有什么。同时，也要观察土壤颗粒的大小、土壤的色泽以及土壤的干湿度。

2.土壤成分

课前准备好酒精灯、石棉网、铁勺以及土壤样本等辅助工具。打开纸巾，将

土壤包裹其中，手用力将其握住，随之将纸巾摊开，我们可以看到纸巾的部分部位已经湿润了，这说明了什么呢？这就证明土壤中是含有水分的。教师也可以引导学生把泥土直接加热后的现象。

3.土壤分类

土壤的分类中固体大颗粒通常是沙粒，中等颗粒是粉粒，细小颗粒是粘粒。

人们通常会根据土例比例的不同，将其划分为三种，分别为沙土、粘土以及壤土。利用准备好的过滤器、纱布、水、量筒以及烧杯对其渗水性进行检验。

（三）自主学习阶段

在本环节中，主要是让学生发挥主观能动性，选择适宜的学习场所。若学

校具备相应的条件，可以为学生提供统一学习的场所，或者学生回家学习。

（四）成果检验阶段

学生自主学习阶段结束之后，会按照教师提供的测试单下载学习资料，完成后，可以利用信息技术传给教师。教师给学生所做试题进行批改，根据学生做题情况，了解学生的学习。

（五）相互交流阶段

学生测试阶段完成之后，可以利用同学群、微信群等，与同学们进行互相的交流，学生会变得较为活跃和积极。

（六）深入学习阶段

交流阶段过去之后，同学们对于土壤的本质、土壤成分与土壤分类都有了一定的认识。不过还是针对某些方面可能有所存疑，教师可以通过群了解到学生存在的问题，将课堂教学加以完善。

三、课程反思

课程结束之后，教师应该针对本次课中的不足进行反思。这个时间控制在五

分钟为宜，目的在于更好的指导学生学习。课程所有环节完成之后，教师可以带领学生对本次课的重难点进行巩固和反思，重点让学生进行讲述，其它同学可以视具体情况来补充，教师最后进行总结。经过教师引导巩固后，学生对于《了解土壤》这一课就会更加了解，掌握也更加精确。

结束语

现代社会已经逐渐趋于信息化和数字化方向发展，信息化与大数据对于人们生活方式起到了促进作用。科学素质不仅是公民素质的重要组成部分，还承担着培养公民科学素质的重任。在这样的时代背景下，翻转课堂式教学模式的出现是机遇，更是挑战。希望本研究能为小学科学一线教师提供有价值的资料，作菲薄贡献，相信会有更多的教育工作者加入到翻转课堂的队伍中。

参考文献

[1]王相宜，李远蓉，吴晗清.翻转课堂：化学教学变革性视野[J].现代中小学教育，2015（2）：64-67.

[2]黎萌.求新谋变翻转课堂迎式而上稳步推进课改之舟扬帆远航——让课改的阳光洒满昌乐一中的每一个角落[N].中国教育报，2014.