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浅谈口风琴在小学音乐课堂教学中的应用

2019-04-25曹贞慧

文理导航 2019年12期
关键词:小学音乐课堂教学

曹贞慧

摘要:在课堂教学中,教师应主动引导学生进行学习,这是创建高效率课堂的基础。在小学音乐教学过程中,引导学生对乐器进行学习能收到良好的课堂效果,教师不仅要引导学生,还要将学生作为课堂主体,要丰富教学内容,以促成良好的教学效果。目前,很多学校的音乐教师已开始在课堂上让学生学习各种乐器。因口风琴音准较好、体积较小,方便学生携带,所以,教学生学习口风琴是很好的一种教学方式,能够提升音乐课堂的教学效果。

关键词:口风琴;小学音乐课堂;教学

口风琴最主要的特征便是体积较小,携带方便,其次是音准较好,可供学生吹出多种效果,且口风琴在和声方面有大的优势,加之口风琴相有的音域较宽,对初学者来说,学起来相对容易。目前,口风琴应用的比较广泛,出现在各种音乐活动中。在音乐课堂上,让学生学习口风琴,能够启蒙学生的音乐学习,也能激发学生对音乐的兴趣,学生学过口风琴后,对其他方面的乐器学习也有很大帮助。但音乐课堂的效果不只是由学习乐器决定的,还需要结合教师的授课方式。因此,教师应引导学生进行系统的音乐学习,包括欣赏音乐、学习乐器等。

1.培养学生的学习兴趣

上文已提到口风琴的主要特征——体积较小、方便学生携带,且学起来相对容易。所以,在课堂上让学生学习口风琴这,能够激发学生的学习兴趣。学生在第一次学习口风琴时,会比较好奇,也会产生兴趣,想探索这一乐器,教师应把握机会、抓紧时机,把学生带入乐器学习的氛围中,让学生感受音乐的美好。在此基础上,教师可先为学生示范口风琴的吹奏,然后再向学生讲授与口风琴相关的知识。

比如,学生在学唱《闪烁的小星》这首歌曲时,可能在旋律方面会把握不到位,而传统的教唱方法又会使学生感受困难,所以,教师可引导学生通过口风琴来学习这首歌,以激发学生的学习兴趣、降低学习难度。小学生的学习能力相对较弱,一般情况下注意力不会长期集中,易受周围环境的影响,所以,教师在課堂上演奏口风琴,能将学生的注意力较长时间地集中在课堂上,进而提升教学效率。

2.同桌间吹奏交流

一般情况下,教师在音乐课堂上都是将每节课的时间安排得较满,认为这样可向学生多讲授一些专业知识;还有部分音乐教师认为不应只是由教师授课,应让学生自主学习,且会留出大量时间让学生表演。这两种教学方式都存在一定的片面性,都不能达到很好的教学目标。笔者认为,在音乐课堂上,教师要避免一直讲课,这样很难集中学生的注意力,因此,教师可在讲授理论知识之余,引导学生奏乐器,并留出适宜时间让学生间进行交流。

比如,可在《老爷爷赶鹅》这一歌曲教学中加入口风琴的学习,歌曲的中5ⅰ 5 4 ︳3 -‖部分,可通过扩指演奏技巧增加歌曲的趣味性。最后,还可以让小学生带上头饰,边吹奏口风琴边跳舞,学生一起合作完成老爷爷赶鹅这一场景,在这种交流过程中,学生会学到很多知识,也能提高吹奏乐器的能力,同学间相互吹奏,相互比赛,更能激发学生的进一步学习,还能加强同学间的友好关系,帮助学生找到自己的小伙伴,利于学生的综合发展。

3.培养学生即兴编曲

编曲对小学生来说难度较高,教师可逐步引导学生,使学生在不断的学习中,慢慢的提高自身的音乐素养。比如,在《十只小猪过河》这一歌曲教学中,教师可先带领学生一起聆听音乐,感受音乐所描绘的十只小猪形象,接着,可带领学生用口风琴表达自己的感受。在刚开始接触乐器时,大部分学生都处于模仿状态,基本上都会模仿教师或同学,通过学习他们的演奏方式,提高自己的吹奏能力,但如果一直处于模仿状态,学生会产生厌倦心理,且学生在掌握了一定的吹奏能力后,希望通过自己的表达方式表达自己的情感。所以,候教师应在课堂上给学生留出一些时间,让学生自己进行编曲,以满足学生想要表达自己感受的欲望,这样还能进一步提高学生的吹奏技巧。

4.拓宽学生的音乐学习领域

口风琴因其自身的特点和优势,能使学生在学习该乐器时学习到很多音乐方面的知识,能够在学习过程中提升了自己的音乐素养,拓宽自身的学习领域。学生在欣赏与口风琴相关的作品时,能够提高自己的审美能力及对音乐欣赏的能力,还能丰富自己是音乐知识,学生能在欣赏口风琴的作品中,找到更多的音乐美,从而创造更多的音乐美。所以,教师在授课时,要在课堂上留出时间给学生欣赏优秀的音乐作品,促进学生各方面能力的发展,提升学生的审美能力,丰富学生的乐理知识。

5.锻炼学生的表演能力

教师在教学时,可运用多种演奏形式,以提升学生的表演能力,学生在学习口风琴时,教师可引导学生学习独奏、合奏及齐奏等不同表演形式。无论哪种表演形式,都能够提升学生在表演方面的能力,比如,在进行《龟兔赛跑(赛跑曲)》的教学活动时,教师可先让学生欣赏这首歌曲,感受音乐所描绘的龟兔赛跑及拉拉队热闹呐喊的活动场景,并留出时间让学生通过口风琴将这首歌曲演奏出来。教师可运用口风琴,将乐器演奏与音乐欣赏相结合,让学生参与到实践中,全身心地投入音乐中,进一步提升学生的音乐欣赏的能力,锻炼学生的表演能力。

上面的叙述表明,教师在制定好一个完整的音乐教学策略后,要对其进行合理运用,将教学设计在课堂教学过程中充分展示出来,以收获预想的效果。一般情况下,教师的教学策略在课堂中有重要作用,因此,教师应运用好教学策略,无论是在营造教学氛围方面,还是在讲授专业知识方面,教师都应充分发挥教学策略,只有这样,才能真正使学生的各方面能力有所提高,真正达到提升课堂效果的目的。教师应在音乐课堂中,适当运用口风琴这一乐器提升课堂教学效果,激发学生的学习兴趣,让学生通过对口风琴的专业知识和技能的学习,丰富自身在音乐方面的知识,以此培养学生各方面的能力,拓宽学生的音乐学习领域,锻炼学生在表演方面的能力,以提升学生的音乐素养,教师还可以通过带领学生外出表演等形式,提升学生在表演方面的能力。

总结:

从上个世纪九十年代开始,我国就已经把乐器教学融入了课堂教学中,且取得了卓有成效的教学效果。传统的课堂教学是教师一直授课、学生被动教授知识的过程,这便导致课堂氛围非常鼓噪,学生的学习积极性不高,而将乐器融入课堂,则大大激发了学生的学习兴趣,提升了课堂教学效果,拓宽了学生的学习领域并丰富了学生的音乐知识。总的来说,除口风琴外,教师也可以根据实际将情况,将其他能够提升课堂效果、简单易学、方便携带的乐器带入音乐课堂,从而达到教学目的,使学生不仅在现阶段受益,且能终身收益。

参考文献:

[1]金国鑫.浅谈口风琴在小学音乐课堂教学中的有效结合[J].考试周刊.2017.(41).

[2]项乐乐.口风琴在小学音乐课堂中的有效运用[J].音乐时空.2015.(17).

[3]吴艳.将口风琴运用于小学音乐教学的尝试[J].新课程.2014.(2).

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