浅谈留守儿童数学探究学习方式

戚宝剑

摘要：新课改提倡探究与合作的学习方式，这便要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，从而促进学生的个性发展。然而，留守儿童的自主学习愿望较差。还需要教师进一步的引导。

关键词：小学数学; 留守儿童; 探究; 自主

留守儿童的学习习惯还有待提高。新课改下的探究性学习方式，能在基础知识的学习中提高学生的能力等，这为留守儿童的数学学习带来了帮助。实践证明，探究式学习方式注重学生提出问题、分析问题与解决问题能力的形成。因此，教师应认真研究与实践探究式教。

一、开展合作交流，培养探究学习兴趣

当代著名教育改革家魏书生说：“用学生心灵深处的能源去照亮学生的精神世界，显然是最节省能源的方法。”若要转变留守儿童的学习方式，首先要从培养他们的学习兴趣开始。实践证明，学生在探究学习的过程中往往能在与同伴的交流讨论中潜移默化地提高自己思维能力，也让自己的数学语言变得有条理，逻辑性思维更强。例如，在教学“长方形、正方形面积的计算”时，笔者让学生以小组合作的形式探究长方形面积的计算。并为他们提供了这样的学习材料：12个边长 1厘米的小正方形，让学生拼一拼、摆一摆，记录长方形的面积与长和宽的变化规律。接着，让学生察表格中的数据，寻找长方形面积与长和宽的关系。这样，学生很快便得出了长方形的面积计算公式。实践证明，在教学中开展有效的合作交流能够促进学生动脑、动手和动口的习惯，能使探究式学习方式得到有效实施，还能有效激发学生对数学知识的探求兴趣。

二、联系生活教学，激发学生探究动机

关爱留守儿童要走从走进留守儿童的心灵开始，并从生活上对其给予关心与爱护，尤其要尊重留守儿童的自尊心。在数学课堂上，要使他们充分感受到自己和其他同学一样，可以学得更好。探究式学习并非成绩好的学生的专利，而是所有学生通过努力都可以掌握学习方法。例如，在教学“百分数的应用题”时，笔者便让留守儿童尝试开展数学探究活动。例如，张花同学把父母给的1000元压岁钱存到银行，储蓄种类为定期二年，年利率是3.75%，2年后他可以连本带利取回多少钱？这样的数学问题贴近实际生活，能激发学生探究问题、解决问题的欲望。于是，学生积极学习，了解到了银行的储蓄方式，并积极探究本金、利息和利率如何计算，还得出了选择哪种存款方式最划算。实践证明，通过开展数学探究活动让学生学会理财，能使学生体会到数学知识对生活的帮助。留守儿童往往在生活中少一份关爱，少一份自信，只要老师适时引导，则能有效激发他们的学习动机。

三、创设问题情境，引发学生的探究欲望

认知心理学家布鲁纳指出，个体的认知能力是建立在解决问题的基础上的，且与解决问题的过程中所采取的方法有关。基于此，在小学数学教学中，教师若要激发留守儿童的学习欲望，就应创设问题教学情境，利用具体的数学情境引发学生思考。例如，在教学“圆的周长”时，教师可在学生掌握圆的知识基础上，启发学生进一步了解圆的周长、面积等相关知识。接着，让学生理解圆的周长是一条曲线。最后，利用电子白板创设出画圆的情境。同时，提出这样的问题让学生思考：圆的周长可能和什么因素有关？学生通过观察电子白板，能够联想到圆的周长可能与直径有关。接下来，教师可提问：两者之间存在什么关系？这样的问题更能激起学生的探究欲，最后通过计算能够得出圆周长与直径之间的关系——3倍多。实践证明，这样的情境教学既能培养学生的探究意识，也能培养他们解决问题的能力。

四、注重动手操作，提供探究学习空间

行为主义心理学家斯金纳指出：“活动是思维认知能力提高的基础，认知能力是从动作开始的。”在小学数学教学中，教师应充分结合教学内容，设计一些让学生动手操作的数学学习活动，激发学生的欲望。这样，为学生的探究学习提供充分的时间和空间，能够提高留守儿童的数学学习能力。例如，在教学“梯形面积的计算”时，因为学生已掌握了平行四边形与三角形面积的计算方法。因此，教師引导学生开展了探究式学习，验证梯形面积的计算方法。教学过程中让他们选择自己喜欢的操作方法进行探究，可通过数方格的方法、及割补法、拼摆图形等多种方法进行探究。通过观察与动手操作，再经过共同的交流与讨论，学生很快就找到了梯形面积的计算方法。这样的教学过程，不仅培养了学生的动手操作能力，还促使学生养成了探究学习的良好习惯。

总之，在小学数学教学中，教师要让留守儿童体验到探究式学习带来的成功与喜悦，从而帮助他们树立学习数学的信心，这就要求教师在教学中，通过探究学习的方式关爱留守儿童，提高他们的学习能力，并将关爱贯穿于整个教学过程，这样，留守儿童的学习方式自然会得到优化。

参考文献：

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[2]郑书卿.谈小学数学探究式教学策略[J].中国校外教育（中旬），2016（08）.

[3]汪路霞.合作交流：让数学活动更精彩[J].中学课程辅导，2017（08）.