思维导图在高中物理总复习习题教学中的应用

摘 要：人类学习是一种自发的、有目的、有选择的过程，学生在学习过程中原本是渴望学习，渴望对知识进行深层次的探究，那么是什么原因导致现在部分学生学习物理课程时存在很多学习困难，教师如何在现行的物理教学中让学生通过使用高效的学习工具，在学习中培养学生的观察能力、理解能力、分析能力、判断能力、表达能力，让学生能够将课程中的数、图、形相结合并相互转化。

关键词：思维导图；课堂效率；资源整合

学生从初中升入高中，所学习的物理知识将更有深度和难度，物理课程本身是一门理论与实际相结合的学科，教师不能再依靠传统的教学模式教导学生，必须变换教学方式，单纯依靠课本通过解释说明的方式解读知识点，很难激发学生的学习兴趣。繁重的课业导致学生压力大，如果教师不能改变学习氛围，会导致学生对物理课程的学习产生逆反心理，因此将思维导图这种学习方法应用于高中物理学习中，是一个非常有效的学习方式。

一、 引入有效的学习方法，提高学生的学习效率

1. 思维导图是一种整合型的学习工具，它将文字与图形相结合，彼此之间相互转化，将抽象的文字阐述幻化成图形，将数、图、形、字结合在一起，把知识点分解重组形成知识网。这样的方式便于学生将知识点系统的总结在一起，可以培养学生的理解能力、分析能力和组织能力，通过对这种学习工具的使用，可以提升学生的学习效率，增强学习兴趣。

2. 传统的物理教学方式枯燥乏味，教师将知识点传输给学生，这种填鸭式的教学方式已经不再适用。随着新课改的开始，对高中物理课程的学习提出了新的要求，学生的学习能力是培养重点，要冲破传统的教学模式的禁锢，改良教学方法，教导学生通过自身的努力获取知识，成为真正的学习型人才。

二、 思维导图在物理学习中的应用

1. 作为一种图形工具，思维导图吸收了多个领域的先进成果，更适用于现今的发展潮流，在学习中推广更加容易，也更能被学生所接受。高中物理知识比较琐碎，知识点之间的穿插使用，思考问题间潜在的联系是解决问题的关键，很多学生反映教师在讲课时能够将知识点代入其中，但是一旦自己独立解决问题时就手足无措，难以找到切入点，造成学生在课堂上反映很不错，但一到真正的试验场就大脑一片空白。思维导图在这方面起到了补充性的作用，它灵活生动的将知识点总结到一起，让学生找到知识点间的联系，通过自己的组合形成自己独特的记忆方式，让学生真正深入的掌握知识。

2. 第一，教师可以给学生布置预习任务，让学生找到知识要素和相关联的知識点，制作出主题思维导图。第二，教师在课堂讲解知识点，通过多媒体等方式向学生多元化的展示知识内容。第三，在课后复习时学生可以进一步完善自己的思维导图，通过再次深入延展性的学习将知识再次总结。第四，通过小组学习讨论的方式，学生交流学习互相补充思维导图，拓宽知识面，促进小组间协作学习。第五，教师通过公开展示小组成果的方式，再次将知识点系统的展示给学生，加深学生的记忆。

三、 通过工具的应用实现高效学习

1. 知识点的整理、梳理是课程中最基础，也是最重要的一项内容，建立有序的知识网，教师在其中起到引导的作用。传统的复习教学中以教师为主导，教师将知识总结后再传授，学生作为被动接受者在学习过程中并未起到主体作用。思维导图的应用促进学生通过自己的学习总结将知识融会贯通，要想促成高效的学习氛围，教师应该将主导权交给学生，教师作为辅导给定学生学习主题，让学生自己通过查找、分析、整理达到知识的学习，从课堂理论到实践认知，将知识点深度挖掘学习，形成属于自己的知识。

2. 当然，学生对于一种新的教学方式或思考方式都有一个适应和学习的过程，不能要求学生立刻接受马上应用，不能将方式方法强加给学生，可以要求他们接受。在这个接受过程中，教师可以先将方法传授给学生，让学生通过自己的理解以及日常教学的方式进行推广。教师可以先从一些小练习将方法引入，让学生通过简单的应用了解思维导图的使用方法，一步步加深引入。学生逐渐将这种学习方法融入自己的学习中，让思维导图作为工具与以往听课做题的学习方式相结合。学生发现这种新方法的优势和实用性在学习的过程中替代不适合的方式，增加学习效率，提高知识的掌握深度，学生自主学习，了解知识的脉络结构，提高记忆力，增强学习能力，提高学生的主动学习兴趣。

3. 思维导图在教学方面的应用，可以帮助老师有效掌握学生对知识点的掌握情况，通过学生的反馈及时调整教学方式，制定出学生容易接受的教学方案。教师与学生之间通过思维导图进行教学沟通，这种双向推进的方式不仅促进学生的发展，同样可以促进教师的发展。思维导图教学的应用，还能让学生彼此产生平等互助的学习氛围，通过小组协作学习让学生参与到探讨活动中，加深对知识点的学习，形成其看问题、解决问题的思考角度。通过小组成员间的合作创建思维导图，学生之间的交流学习对每个人知识网络的建立都起到了补充提升的作用。这种自由、宽松、平等的学习氛围，给学生更多的学习空间，可以充分发挥学生的自主意识，培养自主学习能力，促进协作交流团队合作意识，更有利于创建高效的学习环境。思维导图教学模式的推广，使学生的学习更加高效，成绩得到明显的提升。好的学习方式是助推器，更是培养优秀人才的肥料，思维模式的形成可以促进学生将所学知识在学习和生活中得到高效的应用。

四、 结束语

思维导图作为一种学习工具，它的加入为学生提供了一个新的思考方向，拓宽了学生知识的宽度，减轻了学生的学习强度，让学习变得轻松高效。学生通过自己的方法找出知识点的潜在联系，构建知识网络，让学生在收集整理资料的过程中，将细碎的知识点通过有效的方式总结在一起。思维导图利用多元的方式清晰地将知识架构出来，准确清晰地表达出概念，在学习过程中培养学生的全面性思维方式，能够帮助教师进行教学设计，也有利于学生整理笔记，完善小组学习讨论。学习兴趣的培养能够帮助学生获得更多的知识，培养学生的学习兴趣，构建良好的学习环境，增强学生的自信心，让思维导图这一工具构建出高中物理学习的新形态。

参考文献：

[1]郑伟.巧用思维导图提高课堂复习效率[J].文理导航（中旬），2018（1）：53.

[2]郭兴龙.思维导图在高中化学教学中的应用[J].考试周刊，2018（17）：166.

作者简介：

赖金文，福建省龙岩市，福建省龙岩市长汀县河田中学。