基于移动端的VR技术在高中英语课堂教学中的应用

摘 要：本节课例中，以人教版新课标必修一U5 The Rest Of Elias Story的阅读教学为例，介绍了如何将谷歌开发的实境教学软件与VR眼镜Google Cardboard应用于高中英语教学中。在本节课中，教师结合VR技术带领学生实境参观罗宾岛，体会监狱的生活的艰苦，引导学生理解曼德拉的伟大的品质。VR在高中英语教学中有丰富的应用场景，扩大了学生的学习资源，促进学生学习的兴趣，有助于提高学生核心素养的培养。

关键词：VR技术；实境教学；谷歌Cardboard；高中英语教学

一、 VR实境教学简介

根据2017年新课程标准，高中英语课程的基本理念中指出，高中英语教学中应重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源：“在课程实施过程中，应重视营造信息化教学环境，及时了解和跟进科技的进步和学科的发展，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术的应用有助于促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。”这里提到了利用虚拟现实等新技术促进学生的有效学习和英语学科核心素养的行程与发展。在本节课例中，笔者利用了Google公司开发的实境教学App，和谷歌的VR眼镜Cardboard，进行人教版高中英语必修一第五单元的Using Language： The Rest of Elias Story的教学。

本节课内容为通过Elias在监狱中的遭遇及出狱后的困难与得到的帮助，从侧面了解曼德拉为南非结束种族隔离制度做出的奋斗，引导学生学习其坚强不屈的品质。文中提到了一个重要的地点Robbin Island——罗宾岛，对于学生而言是一个陌生的地点，在传统的教学中教师可能提供罗宾岛的地理位置图，及监狱的照片让学生了解罗宾岛，但学生难以感同身受地体验监狱的环境。而本课例中借助谷歌公司开发的VR教学软件：实境教学，教师可以不出教室带领学生身临其境地参观罗宾岛，让学生亲身体验监狱的环境，极大地拓展了教学资源，丰富了学生的教学体验。下面以具体的教学片段为例介绍本节课例。

二、 VR实境教学实录

教师在导入部分先复习了Elias的前半部分的故事，通过设问Elias帮助曼德拉炸毁政府大楼这样的行为是否危险，是否会被关进监狱引出罗宾岛。请学生根据地图介绍罗宾岛的地理位置，思考为什么这样的岛屿适合作为监狱。

T： Actually Robbin Island is now a mustsee for any visitor to South Africa. Barack Obama once visited Nelson Mandalas old cell on Robbin Island. Do you want to pay a visit there？ How can you go there？

S1： Maybe take a plane to Capetown and then take a boat to Robbin Island.

T： Yes， you need to spend a lot of money buying the air ticket and it takes more than 20 hours to fly to Capetown. But today， I can take you to Robbin Island immediately. Do you want to follow me？ Today， I will take you on a virtual reality trip to Robbin Island. Now please put on you Google cardboard.

教学分析：教师通过介绍罗宾岛现在作为一个著名的旅游景点及奥巴马也到访过曼德拉的监狱等信息引起学生的兴趣，通过问如何到达罗宾岛，对比传统的旅行的方式，介绍今天的VR虚拟现实旅行引起学生的兴趣。

教师的移动设备下载实境教学App，提前下载好Robben Island场景的内容，设置为向导模式，学生的移动设备同样下载好App，设置为跟随模式，与教师设置在同一个wifi下，将移动设备放入谷歌Cardboard VR眼镜即可在老师引导下共同实境参观罗宾岛即曼德拉的监狱。

T： Now you have arrived Robbin island. Nelson Mandela was imprisoned here for 18 years. Please follow the arrow. This is the gate to the prison. Once you come， you can never leave.

You are approaching the entrance to prison B. The building were built by prisoners in 1960 from stone on the island.

T： Do you notice the flag of South Africa. What color is it？

Black， green， yellow is the color ofANC. Other parts are from the flag of Britain and Netherlands.

在羅宾岛的VR场景中教师根据不同的场景引导学生仔细观察并思考。教师介绍罗宾岛是曼德拉被囚禁了18年的地方。请学生思考为什么这些政治犯是一个个被单独囚禁，思考狱警和囚犯之间的关系，为文中曼德拉仍允许狱警一起学习做铺垫，体现曼德拉的仁慈之心。引导学生观察南非的国旗，介绍其历史背景。

T： Now you have stepped into Nelson Mandelas cell. Now look at this cell， it is cell No. 5. Can you guess what is the size of Mandelas cell？

S2： Maybe 10m2

T： Actually it is only 2 by 2 meters. Mandela tells how it feel in his book—Long Walk to Freedom： “I could walk the length of my cell in three paces. When I lay down， I could feel the wall with my feet and my head grazed the concrete at the other side.” Barack Obama， also have stood in the window trying to imagine Mandelas life here.

在第二个场景中学生到达曼德拉的监狱，让学生感受监狱环境的艰难，让学生想象如果他们生活在仅仅4平方米的监狱里18年会是怎样的感受。

T： There are 5 guard towers in the prison. This is at the corner of prison a.

What do you think a guard can see from this tower？

S3： He can see if there is anyone escape from the prison， is the prisoners doing their hard labor.

T： This is the guard tower， Do you think what would the prisoners experience in the prison？

S4： I think they may need hard work everyday， and they are watched by the guards. If they are lazy， they will be beaten by the guards. They eat very little， lose their freedom.

T： How will you feel if you are a prisoner in Robbin island？

S5： Hopeless， lonely， isolated， desperate， miserable， depressed

第三个场景为罗宾岛上的哨塔，观察哨塔，请同学们想象在哨塔上狱警可以看到什么情景以及想象囚犯在监狱中的生活。

通过借助VR罗宾岛的旅行，學生对曼德拉和Elias生活的监狱有了亲身体验，以第一视角的方式感受监狱的艰苦，结合课文的阅读更能体会曼德拉在狱中仍坚持学习并创办学校的伟大。引导学生体会罗宾岛的意义，不仅是曼德拉的监狱，更是人类在艰难环境中精神胜利的象征。在读后活动中，结合VR的旅行，请学生小组合作的方式制作VR旅行的护照，记录VR旅行的感受。

下图为一小组学生的VR旅行护照的课堂作品。

三、 VR实境教学应用拓展

在本节课中通过VR虚拟现实技术极大地拓展了学生学习的资源，罗宾岛从书上的一个陌生的名词变成了他们亲身参观过，感受过的地方。学生对课本的理解也更深入，帮助学生了解曼德拉为南非介绍种族隔离制度斗争这一历史，深入地了解了南非的历史文化中重要意义的罗宾岛。英语的学习的其中一个核心素养即：“能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息；有兴趣和意愿了解并比较具有文化多样性的活动和事物；感知中外文化的差异，初步形成跨文化意识。”英语的学习中处处体现了对不同国家的文化，历史，人物等的学习，在传统的课本学习中，学生对文化的了解仅仅停留在纸上，想象中。而VR虚拟现实技术，帮助学生不离教室即可环游世界，这对学生的学习是前所未有的拓展，也提高了学生学习英语的兴趣。VR实境教学非常适合于英语教学，我们可以更进一步地研究，将VR的场景与课文的内容结合，利用虚拟现实技术的应用促进学生的有效学习和英语学科核心素养的形成与发展。（笔者不完全统计了人教版新课标必修一到必修三中，实境教学中其他适合人教版课文教学的素材。）

附件1：VR实境教学场景与人教版新课标教材的相关内容

序号实境教学App场景人教版教材相关内容

1A Look at Earthquake必修一U3 Earthquake

2Earthquakes必修一U3 Earthquake

3Nelson Mandela Museum必修一U5 Nelson Mandela

4Robbin Island必修一U5 Nelson Mandela

5Queen Elizabeth Olympic Park必修二 U2 The Olympic Games

6Sochi Winter Olympics 2014必修二 U2 The Olympic Games

7Computers必修二 U3 Computers

8African Animals必修二 U4 Wildlife Protection

9Musical Instruments必修二 U5 Music

10Festivals Around the World必修三 U1 Festivals Around the World

11Astronomy必修三 U4 Astronomy—the Science of the Stars

12Canada必修三 U5 Canada—“the True North”

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准》2017[M].人民教育出版社.

[2]本课例课堂实录网站：http：∥115.239.182.90：70/video.html#/apply/502.

作者简介：

邵益民，浙江省绍兴市，绍兴市柯桥区鉴湖中学。