香港地区中学文凭考试生物学科目简介与启示

岑 芳

(江苏省南京市教学研究室 南京 210001)

香港地区中学文凭考试(Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination, HKDSE)，也被称为“香港高考”，是由香港考试及评核局(考评局)主办的公开考试之一，是一项综合类型的评估考试，起源于香港中学会考。2012年香港考试及评核局将当时的香港高级程度会考，合并为新高中学制下的香港中学文凭考试。考试分为甲、乙和丙三类。甲类包括基础科目24个，其中包括4个核心科目及20个选修科目。生物学科目是20个选修科目中的一个科目，其评核模式、评核目标、评核内容以及试卷结构等，既具有高考考试的共性，也独具一些地方特色。

1 关注个性，体现选择

增强课程的选择性是国际课程改革的一大趋势，课程的选择性遵循学生的认知发展规律，关注学生的学习兴趣，也体现对学生个性的尊重。香港中学文凭考试的评核模式体现出较大的选择性，有助于学生在课程学习中的自主选择，发展个性特长。因此，学生对于考试科目的选择余地较大。甲类基础科目，学生可以在20个选修科目中选择2～3个，更加个性化。除了选考科目的选择性大，在选定的科目中仍有具体课程的考核可以选择。

以选考科目生物学为例，根据课程学习内容，生物学科目评核的内容包括必修与选修两部分内容。必修部分包括： 细胞与生命分子、遗传与进化、生物与环境和健康与疾病，全部需要参与评核；选修部分包括人体生理学(调节与控制)、应用生态学、微生物与人类和生物工程，可以任选2个课程参与评核。选修内容评核的选择性，更加细致地突出了学生对该学科的学习兴趣、志向与学习能力。又如，香港中学文凭考试日期为每年3～5月。由于考试时间分散，给考生有较为充足的选择与准备时间。考试成绩可以保留一年，没考好的科目第二年可继续再考，考好的科目保留一年，可以第二年用做申请。考生对总成绩也有选择权。自2012年至今，现行的香港中学文凭考试参加的6门考试，可选5门最好成绩用于申请大学。

科目选择的丰富性，多方面体现对学生兴趣、个性和学科特长的关注。考试时间、次数和成绩的选取，扬长避短，也关注到学生的个性，在给学生充分的自主选择权利的同时，体现对学生学习过程与发展的关注，最大可能地让学生展示出自己最好的一面。

2 促进思维，分层递进

生物学科目的公开考试也就是纸笔考试占评核的80分，其中62分为主观题，再加上校本评核的20分主观题，生物学科目的评核中主观题占82%。主观题比重较大，使得评核能更加科学、客观、深入和细致地考查学生的思维层次、表现水平，更好地反映出学生真实的学业水平与潜在能力。生物学科目公开考试的试卷由试卷一和试卷二两部分组成。试卷一由甲、乙两部分组成。甲部是选择题，共设36题，每题0.5分，共有18分。乙部分由短题目、结构式题目和论述题目组成，一般共设11题，共有42分。试卷二的试题属于结构式题目，共有4部分，每部分2题，共有20分，可以选考其中2个部分。试卷一和试卷二从试题题型到试题内容都体现从基础到综合，具有多样性。试卷一甲部的选择题有4个选项，4个选项中只有一个需要选出的正确选项，就是单选题。

选择题的情境或题干各异，有的试题是一个独立情境一个试题；有的试题是一个情境下有2～4个试题，可以围绕一个方面进行较为全面、深入地考查。

例如，2016年试卷一甲部第18～20题。(提示： 参考下图，回答18～20题。)下图显示一个细胞进行某个分裂时的DNA含量变化：

18. 从上图可以得出以下哪些推论？①有两次分裂；②有一次DNA复制；③在整个过程结束时DNA的含量减半。A. 只有①和② B. 只有①和③ C. 只有②和③ D. ①、②和③

19. 以下哪个/些阶段最能代表间期？A. 只有P B. 只有Q C. 只有P和Q D. 只有P、 Q和R

20. 姐妹染色单体在哪些阶段的转换期间分开？A. 由P转Q B. 由Q转R C. 由R转S D. 由S转T

评析： 该题通过一幅折线图，考查了细胞分裂的方式、细胞分裂的时期、细胞分裂过程中DNA含量变化和染色体的行为变化等。一气呵成，逐步深入，考得全与细。

试卷一甲部的选择题涉及的知识点多，总体比较基础，侧重考查基本原理与概念。试卷一乙部的试题则层次明显，内容综合递进，思维要求较高。

例如，2017年试卷一乙部的第10题： (a) 在1940年，科学家斯特蒂文特提出一个假说： 卷舌的能力是由单一基因控制。他的假设建基于以下表数据：

个案父母的性状能卷舌的子女不能卷舌的子女Ⅰ能卷舌×能卷舌285Ⅱ能卷舌×不能卷舌3322

(ⅰ) 卷舌能力这项特征显示连续还是不连续变异？解释你的答案。(2分)

(ⅱ) 斯特蒂文特作出结论： 能卷舌属显性表现型，不能卷舌属隐性表现型。根据上表，解释他如何得出这个结论。(2分)

(b) 在1965年，一项对不能卷舌的父母所生子女的研究，显示这些子女中超过30%属能卷舌者。这发现能否支持(a)(ⅱ)中斯特蒂文特的结论？解释你的答案。(2分)

(c) 在1971年。对同卵双生儿进行另一项研究，进一步探讨影响卷舌特征的因素。结果如下图所示：

(Ⅰ) 以同卵双生儿作为这研究的对象有什么好处？(2分)

(Ⅱ) 完成下表，引用以上图表的数据来支持以下结论。(2分)

结论证据遗传因素在决定卷舌特征上扮演重要角色有其他因素影响卷舌特征

(d) (ⅰ)上述有关卷舌特征遗传知识的发展过程，能演示以下哪些关于科学的理念？(2分)

关于科学的理念在以下合适的位置加上(√)号科学是不断进行探索的过程科学受社会及文化因素影响科学家根据同一组数据可能得出不同结论科学研究不一定需要在实验室内进行实验

(ⅱ) 卷舌特征遗传知识的发展过程如何能说明科学家应持开放态度？试加以阐释。(1分)

评析： 本题提供了一个科学家探索遗传问题的真实情境，还原科学家探索卷舌的过程。斯特蒂文特通过卷舌现象，作出假设；根据数据，进行推论；再通过数据，以及同卵双生子的研究方法来支持结论。在答题过程中，考生要运用遗传的知识，像科学家一样对每一个过程进行分析、解释。最后对科学家研究的方法进行评价，考查科学态度与科学精神。这道试题共3页，整体来说就是一个科学探究、科学发现的过程。每一个小题干又涉及科学探究的基本步骤、方法和数据的分析，结论获得的过程等。学生在答题过程中，也是亲历科学家研究的过程，思维层层递进，逐步深入，最后领悟科学的理念。

3 培养表达，重视逻辑

香港中学文凭考试侧重综合能力的评估，不仅体现对运用生物学概念能力与思维能力的考查，也对科学探究方法的掌握及沟通能力进行考查，不以学科知识为唯一标准。评卷既要求用生物学专业术语回答外，还有达意能力的评价。从清楚表达和切题，合乎逻辑和具系统性的陈述两个方面给出4个等级0～3分的评分标准。试卷一乙部的试题一般有11题(2013年为10题)。第1题在2013、 2014、 2015和2017年均为简单匹配题，一列为3个项目，另一列为4个项目，分值3分。4选3的匹配度，难度相对较低，但涉及的知识点较多。第2～11题都为主观题。乙部试题尽管只有11题，试卷却有18页之多，试题给出答题区篇幅较大，一般有1～4页。

例如，2016年乙部的第11题： 生物的气体交换主要藉扩散作用进行，作为有效率的气体交换器官，植物的叶子和人类的肺脏在构造适应上均具备一些共通的原理。讨论它们的构造如何适应以符合这些共通原理。除了这些相同之处外，解释为什么人类的呼吸系统在操作上更有效率。(11分)

评析： 本题题干加上答题的卷面有4页，答题空间充分。本题要求考生须以短文形式回答问题，评分准则中第一问作为有效呼吸系统的适应方面，评分参考从表面积大，以便气体扩散；具湿润表面，容许气体溶解；外在环境和内在环境之间经短距离便可有气体交换等方面，阐述人与植物的结构与此功能的关系即可给分，最多可给5分。第二问“人的肺脏能更有效进行气体交换”，评分参考从有主动通气，呼吸动作将空气主动地吸入与呼出；肺部的氧气靠扩散作用进入围绕气囊的微血管网络并运走；叶子只依赖被动通气/扩散作用等，围绕这几个方面，最多也只给3分。

本题还有3分是达意能力的评分。如3分的标准是，答案容易理解；答案流畅，语言运用良好；没有/几乎没有不切题答案；答案结构良好，思维具连贯性和组织。2分、1分、0分依次也有标准，包括内容切题，铺排合乎逻辑，以及表达清晰的程度。

4 贴近生活，情境丰富

纵观近5年的生物学科目公开考试试题，试题中联系生活的情境较多，贴近生活，要求考生结合所学解决生活中的实际问题，并表达清楚。

例如，2015年试卷二人体生理学中的试题就有一个有关生育的现实情境，试题要求考生对这些建议运用调节与控制课程所学知识分析作答，解释清楚： (a)家言和思琪这对年轻夫妇渴望有孩子。尝试一年后，思琪仍未怀孕。因此，他们征询家庭医生的意见。医生建议检测他们两人的生育能力。

(ⅰ) 医生要求家言提供精液样本进行显微镜观察。提议对该样本应检查的两个项目。(2分)

(ⅱ) 收集思琪的月经周期资料后，医生要求思琪提供一些血液样本以量度其LH和FSH水平。

(1) 为什么需要检查LH和FSH水平？(3分)

(2) 医生也检查思琪输卵管的状况，这个检查有什么重要性？(2分)

(ⅲ) 全部检查结果均属正常。三个月后，思琪在预期的日子没有月经。

(1) 解释为什么没有月经可能是怀孕的表征。(2分)

(2) 在思琪的血液和尿液内找到一种名为HCG的激素。HCG会防止黄体的退化。根据HCG的作用，解释思琪为何没有月经。(2分)

评析： 本题要求考生要模拟家庭医生，进行与生育有关的咨询。从进行何种项目的医学检查到样本分析，到怀孕与月经期激素的变化与生理作用等。考生正确回答此题，并将此知识运用于指导今后的婚育，考试过程也是学习与运用的过程，这些知识有助于学生今后科学健康生活。试卷中除联系生活的试题较多，还有较多试题是科学研究过程的设计思路，要求考生继续完成或评价。这些试题体现学以致用，体现学习的价值，在联系实际过程中，考查了学生的生物学解释与正确表达。如果答得好，将来也能正确地指导生活。

5 小结

香港地区中学文凭考试生物学科目的考试试卷的结构、题型与题量和难易度的控制一直保持着较好的稳定性。依据香港考试与评核局出版的生物学专辑，考试后的大数据得出的生物学科目试卷一甲部的36题得分率，基础题占大部分，连续5年得分率高于60%有20题左右，低于50%在10题以下。全卷整体命题风格也保持相对的稳定性，体现评估的标准和对教学的引导。试卷文字较少，减少阅读量，增加考生思考与书写表达时间。试卷的图、表较多，有的试题给出的图就有一页，有些图还是彩色图，清晰、视觉效果较好，无关干扰较少。