信息技术在初中英语教学中的应用探究

郭志诚

随着世界经济贸易一体化进程的加速发展，英语语言的价值进一步地凸显出来，如何在初中英语教学中激发学生兴趣，实现培养学生核心素养成了英语教师关注的焦点。新课程要求教师转变以往的教学模式，促进教学的多元化、开放化，将信息技术应用到英语教学课堂，既能轻松的创设英语情境，也能提高教学的趣味性，丰富教学内容，拓展教学容量，让英语的学习变得更加简单。

1. 创设情境，激发学生兴趣

多媒体辅助教学可以充分地发挥出教材的优势，将教材中的文字、理论和枯燥的句子通过视频、动画等形式转化成真实的场景，让学生能够看得见、听得到，让学生更容易的理解。多媒体集视频、课件、声音、图片、文字于一体，可以带领学生走进色彩斑斓的英语世界，让英语的学习不再单调和枯燥，激发学生的兴趣，增强学生的主动性学习欲望。教师可以根据教学的实际需要，通过课下制作的课件给学生创设情境，弥补英语环境的不足，鼓励学生大胆地用英语交流和互动，丰富教学形式，增加知识广度，提高教学效率。

以“Will people have robots？”教学为例，教师可以给学生播放一段影视“变形金刚”的片段，让学生感受一下未来机器人的样子和功能。随后通过问题引导学生：Do you want somebody to help you when you are tired？I will introduce a new friend to you. Look！ 这时候多媒体屏幕上出现一个卡通人物：Mr. Robot，除了和学生进行打招呼外，Mr. Robot還能与学生进行互动。当学生问Mr. Robot来自哪里，主要功能等问题的时候，Mr. Robot会进行简单的作答，对于学生问的一些常规问题，Mr. Robot可以自行上网搜索，并将默认第一条答案解释给学生……通过多媒体情境，可以让学生和未来的机器人Mr. Robot进行互动，直观、形象地感受教材中所用学习的内容，激发学生兴趣，让学生更快，更主动地掌握教材内容。

2. 直观呈现，拓展教学容量

在初中英语教学中进行信息技术的应用，可以有效地克服以往教学课堂时间和空间的限制，发挥出网络多媒体的优势，给学生直观地呈现教学内容，拓展教学容量，提高教学效率。初中英语教师在多媒体应用的时候，可以根据教学的需要将教材内容分为几个部分，从而制作相应的多媒体课件，将英语课堂教学环节和多媒体课件有机的融合起来，在各个环节上给学生进行展示，既能节省板书时间，为学生直观的呈现内容，也能给学生留出更多的思考与交流的时间，教学效果明显。

以“I like music that I can dance to. ”教学为例，本单元主要载体是音乐，学习的目标是掌握以that、who等引导的定语从句，因此教师可以根据教学内容划分各个教学环节，通过应用多媒体来拓展教学容量，提高学生的理解和思维能力。首先，教师可以给学生播放音乐“Do， Re， Mi”，为学生营造学习氛围，随后展示that引导的定语从句，“I like the music that is loud and energetic.” “I like the music that has great lyrics.” “I like the music that isnt too loud”等等，这样可以更有效地增强学生的印象，掌握that定语从句的结构和用法。其次，教师给学生展示有关歌手，诸如：张学友、王菲、周杰伦、羽泉等，引导学生掌握由who引导的定语从句，并给学生进行例句示范：What kind of singer do you like？I like singer who can write songs.然后，让学生结对就自己喜欢的歌手进行交流，进一步提高学生的学习体验，拓展学生的知识。最后，教师通过多媒体给学生展示有关图片和对应的句型，引导学生反复训练，培养学生的语感，同时也为学生的写作话题My favorite singer提供素材，有效地促进学生自主学习效率的提升。

3. 渗透情感，增强学生信心

新课改背景下的初中英语教学课堂更注重学生情感地激发，通过多媒体的运用，可以有效地帮助学生掌握教学重难点，通过设置“百叶窗”、“飞人”等动画特效和“爆炸”、“打字”等声音特效来吸引学生的注意，提高学生的效率。同样，在情感方面，多媒体教学也可以发挥出其独特的作用，帮助学生树立正确的学习态度，坚定学生学习的信心。

以“Whats the matter？”教学为例，教师可以将Stephen Hawking的事迹通过多媒体给学生进行展现，让学生对比身残志坚，坚持科学研究的霍金，提高学生的意志，让学生明白在学习和生活中遇到任何困难都要勇于克服，不断地进行自我挑战，实现更高的目标。对于学生的进步和表现，教师也要多一些鼓励，多一些正面的评价，让学生获得学习和探究的成就感，从而更有利于学生积极地投入到知识的自主学习和探究中。

总之，在初中英语教学中进行信息技术的应用，是促进学生主动性，体现学生主体地位的有效方法，教师应该结合具体学情，进行多媒体的巧妙应用，往往可以起到事半功倍的效果。

（作者单位：甘肃省静宁县仁大中学）