初中英语课堂互动式教学策略管窥

苏培培

英语新课程标准要求教师改变传统教学方式，全面结合学生学习特征和心理特征开展教学，更好地激发学生学习兴趣。互动式教学就是新课程标准和素质教育背景下延伸而出的新型教学方式，打破传统教师和学生无互动现状，充分调动学生参与课堂学习积极性，提高课堂教学效率。对此，本文则从开展群体合作、巧用信息技术以及合理设置疑问等分析在初中英语课堂实施互动式教学策略，望给予英语教师提供教学参考。

1. 开展群体合作 锻炼学生协作能力

相关教育学者指出，如果教师在课堂教学中依旧运用传统一言堂教学模式，对学生实行命令式教学，那么必然会导致多数学生在课堂中不敢回答教师提出的问题，即使学生对所学知识还缺乏透彻了解，也会因教师的威严而不敢询问，长期以往就会演变为教师的独角戏，课堂氛围沉闷，最重要无法活跃学生思维。对此，英语教师在互动式教学中可以运用群体合作方式，鼓励每一位学生参与其中并锻炼其协作能力。以Shopping一课为例，英语教师可以提前将学生分为不同小组，再将小组中的学生分为不同角色，分别饰演顾客和购物员，让学生在情景中练习“Can I help you？”和“How much is this”两个消费语句练习，有效运用口语能力，更能加深学生对所学英语知识理解。与此同时英语教师还可变换小组中的成员，促使学生可以体验到不同角色并展开口语训练，还可为学生提供和购物相关句型，拓展学生知识体系，提升英语能力。

2. 巧用信息技术 调动学生参与其中

近年来，随着我国经济水平大幅度提升和社会快速发展，信息技术在此背景下也实现蓬勃发展。教育领域也在各个学科广泛应用多媒体信息技术，通过文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息并将其构建成逻辑关系传递给学生，提高英语教学效率。例如在学习there be语法，英语教师在教学中就可运用提前制作的PPT让学生玩“大家来找茬”游戏，即在PPT中设置两张情境大致相同的教室布局图片，要求学生运用there be语法表达图片中物品所在区域，再运用语法表达第一张有或第二张没有语句，与此同时还需要运用there be否定句式的过程中运用but将简单陈述语句合并为并列句。英语教师针对学生实际掌握情况，对还未表达的事物可运用there be一般疑问句提出相关问题，而学生只需运用Yes和No回答即可。此外教师在PPT中提供的两张图不可避免会存在两幅图中均有数量不同的相似物体，因而可以运用is there/How many...特殊句式，可以帮助在不同语法情境下掌握there be句型，更能激发学生学习兴趣。

3. 合理设置提问 活跃课堂学习氛围

英语是初中英语重要学科之一，更是培养学生语言技能学科。新课程标准也明确指出，学生在英语教学中应多阅读和多运用所学英语知识和他人沟通交流，提高英语应用能力。提问是課堂教学常见师生互动方式，通过提出问题调动学生参与课堂学习积极性，活跃思维。例如在学习be going to动词原形句型为例，教师在教学结束后提出What are you going to do this weekend，而学生则回答I m going to read a book。学生在回答教师提出的问题后又巩固以往所学语法知识，还能锻炼学生口语能力。提问可以为学生思维指明方向，树立正确学习目标，有利于提高学习效率。以Its me课为例，该章节在于让学生掌握彼此相互问候的交际性用语，英语教师可以先提出一个问题：“How do you do？”，这句话往往会配合握手动作，但你知道握手有哪些常识吗？学生面对这个问题纷纷摇头并疑问：“难道简单的握手还有什么深层讲究？”进而产生迫切想知道答案心理，之后教师引出握手礼仪，必然会取得良好的课堂教学效果。

4. 结语

总而言之，教学是教师传授知识和学生学习的双向互动过程，只有双方有效配合才能提高课堂教学效率。该教学模式打破传统单一沉闷教学模式，真正发挥互动教学作用，最大限度调动学生参与课堂教学积极性，更能帮助学生在轻松愉悦的氛围中掌握所学英语知识，提高英语应用能力，对促进学生全面发展有着重要的现实意义。

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[2] 周莲. 初中英语教学中互动式教学的运用与模式构建[J]. 文理导航（上旬）， 2018（02）.

[3] 杨雪. 初中英语课堂互动式教学有效策略初探[J]. 新课程（中）， 2017（11）.

（作者单位：江苏省海安市大公初级中学）