试论核心素养在小学英语教学中的渗透

齐海霞

素质教育要求，小学英语教学需要落实素质教育要求，将培养学生核心素养作为首要任务。因此在实践教学中，英语教师应该在传授学生英语知识的基础上，培养他们的自主学习能力，尊重学生的主体地位，让学生踊跃参与到课堂教学中，使其学会独立思考、自主学习，通过师生、生生之间的交流和互动，实现核心素养的发展。教师在设计教学活动时，应该兼顾教学效率和教学质量，构建高效课堂。

1. 以具体语境培养语用能力

语境就是使用语言的具体环境氛围。小学英语教学课堂上展开语境教学活动，是践行培养学生语用能力的重要举措。有研究表明，想要学好一门语言，扎实掌握语言知识和知识运用能力，都需要教师为学生创设出具体的语言环境，这是因为语言与具体语境之间的关系是密不可分的，运用语境教学，引导学生在具体语境中习得的语用能力更容易被学生理解和掌握。

例如，在教学外研版“There is a house in this photo.”這一课时，教师可以结合小学生的实际生活进行语境创设，尽可能地选择学生熟悉的生活场景，如小学生在学校的学习经历、陆续进出班级或者学校的照片进行情境创设。教师可以引导学生回忆自己在学校的行为动作，在此之后为学生讲述在学校发生的趣闻趣事。这时，学生根据自己对学校的印象说出“There is a big tree！”“There is a dog out there！”“There is a hen by the tree.”等与方位有关的语句。教师可以由此导入新课知识，或者在学生讲述上述语句时，教师可以出示相应方位的示意图，用图片引导小学生学习新单词、掌握新知识。在图片和生活经验的双重作用下，学生能够正确掌握住生活中常常用到的方位名词和there be句型的语法知识，为学生运用本单元的单词知识和语法知识进行表达做准备。

2. 以问题发展学生英语思维

课堂上的问题能够深化学生对所学知识的记忆，也是学生掌握语言知识、形成英语思维的有效途径，教师提出具有启发性的、符合小学生认知发展的问题，对小学生思维能力的形成与发展，以及英语思维品质的养成也具有导向作用。这就需要授课教师善于提问，用问题引导学生思考，形成良好的学习习惯，这对发展小学生的思维品质起着积极的促进作用。

例如，在教学“ Its big and light”这一单元中的英语文章时，教师应该结合课文内容设计几个问题，首先让学生分析这几个问题之间的联系，随后让学生带着问题进行阅读，利用问题引导学生分析课文结构，品鉴课文内容。如“What kind of things are big and bright？” “What is the object the hero is talking about？” “Do you like this thing？” “Do you use it much in real life？”教师提出的问题，由简单到复杂，由表及里，利用问题分析文章结构，提取出有效信息。整个过程是小学生进行独立思考的过程，也是锻炼学生英语思维的重要手段。当小学生给出答案之后，教师可以用First，Then，Finally引导学生复述课文内容，以此锻炼学生的语言组织能力。

3. 以英语交际培养文化品质

英语交际就是运用英语进行互动交流的过程，也是让小学生获得英语运用能力的必要途径。传统的英语教学忽视了交际教学，学生的英语文化意识不高，久而久之，小学生群体就会出现哑巴英语这一不良现象。针对这个问题，核心素养下的英语教学应该重视交际教学，培养小学生的文化意识，发展小学生的英语交际能力。小学英语教学组织英语交际活动，在锻炼小学生语言能力和英语思维的同时，还能开拓小学生的视野。

外研版三年级起点小学英语教材的编排是符合小学生身心发展规律的，通常是以锻炼学生的英语交际能力为主的，教材内容涵盖小学生现实生活的方方面面。以“ Do you want some rice？”为例，教师可以借助实物与小学生进行对话，如“Do you want to eat？” “Do you want some broccoli？”等等，小学生也可以根据自己的真实想法或者事物给出自己的答案，以达到掌握Do you want句型知识的目的。再如，在“How much is it？”这一单元是围绕金钱交易进行的，与小学生的实际生活密切相关，教师可联系小学生的家庭生活与学习生活组织英语交际活动。教师可以鼓励学生就自己的生活经验进行对话交流，让学生通过实践，检查自己对所学知识的掌握情况，以起到查漏补缺的作用。另外，教师也可鼓励小学生在课下收集其他国家的饮食文化，了解中西方的生活差异，积累英语文化和常识，从而形成独特的文化品质。

4. 结语

综上所述，培养小学生的英语核心素养是确保学生学好英语的基础，在小学英语教学中渗透核心素养理念，就需要英语教师充分尊重学生的学习主体地位，以学生的发展为教学目标来展开教学活动，为学生构建出良好的英语学习环境，进而获得一定的英语应用能力。

[1] 施慧琼. 核心素养理念下的小学英语教学探索[J]. 华夏教师， 2018（14）.

[2] 路向飞. 打造优质教学，培养英语核心素养——浅析小学英语核心素养教学[J]. 学周刊， 2018（01）.

[3] 陈福娣. 论小学英语教学中如何培养学生的核心素养[J]. 西部素质教育， 2017，3（09）.

（作者单位：山东省潍坊市潍城区实验小学）