试论高三英语语法教学的创新

郝金伟

英语语法是英语中重要的内容，英语作为一种语言，语法也是非常重要的，学好了语法，才能够学好高中英语。而学生在学习英语语法的过程中，能够促进语感的提高。有了语感，英语的听说读写能力就会有很大的进步。英语语感是一种很奇妙的能力，尽管说不出来，但是做题的时候能够显现出来。英语语法在学习的时候比较枯燥，很多学生对英语语法没有兴趣，虽然英语语法也有自身的规律，但是学生还是不愿意接受。我们自己在学习英语语法的时候，也会觉得非常困难，现在作为教师，我们要想办法提高英语语法的教学，使用创新的办法，教学生们学习语法。以前英语语法教学的时候，使用的是传统的方法，教师讲解死板的语法知识，然后再让学生做一些题，教师再把这些题讲给同学们听。通过这种方式，学生学习语法没有兴趣，也不能深入地了解语法。有时候教师讲解了语法，学生能够做对，但是如果考试的时候多个语法连接在一起，学生就比较迷糊了。提起英语语法，学生都会觉得头疼，上课的时候不愿意听，学习效率很低，教师的教学成果也不高，所以高中英语教师如何进行英语语法的讲解是多年来一直困扰教师的大难题。本文对怎样进行英语语法的教学创新进行了探讨，希望能够让学生在快乐中学习英语，取得理想的成绩。

1. 归纳语法的知识点

在英语的学习过程中，要学会归纳，对于语法的学习来说归纳更重要。归纳语法的知识能够很大程度上提高学生对语法的记忆力。英语教学内容非常多，所以课堂上对于英语语法的讲课时间并不是很多。高三学生学习压力比较大，作业比较多，课下他们留给英语语法的复习时间也不会很多，所以教师要提高课堂的效率，合理归纳出英语语法的特点，进行系统性的总结，这样能够提高英语语法的学习效率。比如说，我们要牢记有些动词后面不能跟 that 从句，所以教师要把课本上出现的这些单词归纳在一起给同学们讲解，让同学们记住。包括allow，cause，admire，condemn，celebrate，love，help，forgive 等单词。通过教师的归纳，学生能够比较直观的看到这些单词，然后可以写在自己的知识卡片上，这样排队的时间就可以拿出来看一看，方便记忆。另外，学生也可以根据教师讲解的内容进行再次加工。做一些有针对性的习题，加强记忆。学生根据自己的理解来归纳相应的知识点，这样能够形成自己记忆英语语法的方法，促进学习效率的提高。

2. 正确对待错误

英语和其他学科不一样，有时候学生的逻辑思维能力比较差，数学成绩可能会不好，但是英语学习的过程中，只要学生肯付出，肯努力，就一定能够学好英语。在学习英语的过程中会出现一些错误，因为英语语法的知识比较多，而且比较杂，稍微有一点马虎就会出现错误。不管是学习成绩多好的学生，都有可能出现语法的错误。大家要正视这些语法的错误，犯了错误并不可怕，关键是能够从错误中分析自己为什么做错。可以把自己做错的某一类题拿出来分析，找到共同点。把相同类别的题目整理到错题本上。这样通过经常复习，杜绝自己再犯类似的错误。这样能够提高分析问题，解决问题的能力，而且能够提高对英语语法的记忆。发现自己做错题目，不要逃避，要正确面对，及时改正错误。也不能存在侥幸心理。如果自己稀里糊涂的，没有放在心上，那么下次还会犯类似的错误。

3. 把语法和口语教学结合起来

教师在讲英语语法的时候，如果只是进行理论的说教，那么学生会觉得非常枯燥，没有兴趣，有时候教师讲语法的时候，学生就開小岔了。所以教师要使用创新的教学方法。可以把口语的教学和语法的教学结合起来，教师开口让同学们说，能够锻炼学生运用英语的能力。通过学生不断地说英语，他们的语感就提高了，那么英语的语法自然而然的就记住了。所以我们不要学哑巴式的英语，每节课教师要尽可能给学生一些开口说英语的时间，这样能够很大程度上提高学生的英语能力。教师和同学们一起说英语，提高了课堂的趣味性。

4. 加强语法的理解

重复是记忆的一个比较好的方式，所以教师在讲解语法知识的时候，会给学生重复重点的语法知识。这种方法虽然能够加深同学的印象，但是有时候会起到相反的作用，过多的重复让同学有时候分不清正确和错误。所以教师在教学的时候可以增强学生对语法的认识。教师要引导学生，帮助学生深入学习语法知识。区分不同的语法。

5. 总结

英语语法非常重要，但是在教学的时候需要教师不断研究，不断深入，使用合理的英语语法教学方法，提高学生对语法的理解，促进学生语感的提高。

[1] 李玉英. 高中英语语法创新教学[J]. 课程教育研究，2015（12）.

[2] 范洪亚. 创新的英语语法课更精彩[J]. 英语广场（学术研究），2012（07）.

（作者单位：辽宁省锦州市凌河区解放路渤海大学附属高级中学）