高中英语听说教学的有效策略

魏青青 郭希苗

随着经济全球化发展，英语教学越来越受到重视。听说教学是高中英语教学中必不可缺少的一个重要环节，不仅有利于提高高中生的英语听说能力，同时还有利于提高高中生的英语运用能力。高中英语教师在开展英语听说教学的过程中，应该充分体现高中生的主体位置，注重激发高中生的学习兴趣，从而促使高中生能够积极主动地参与到英语听说教学中，进而提高高中英语听说教学的效果与效率。笔者针对高中英语听说教学的重要性进行了探究与分析，并提出了高中英语听说教学的有效策略，希望有助于高中生听说能力的提高。

1. 高中英语听说教学的重要性

在高中英语听说教学中，课堂教学中的听与实际生活中的听存在着一定的差异性。课堂教学中的听不仅具有实际生活中听的主要特征，同时还具有其自身的重要特征。在对高中生英语学习进行考核时，可以将高中生课堂听力能力的水平作为一种考核的方式，但是不可以忽略听的实际意义。开展听说教学的目的并非是以高中生英语听力成绩的提高为唯一，而是注重培养高中生与听息息相关的学习理解能力。在高中英语说的教学中，高中英语教师应该科学地、合理地设计相关说的任务，促使高中生能够主动地参与到说的教学活动中来，以此实现高中生英语表达能力的提升。

在高中英语教学中听说教学的有效开展具有着不可忽视的重要性。随着经济全球化发展，我国人民与其他国家人民之间的交往随之日益频繁，英语作为国际上通用的语言，越来越受到重视，而英语听说能力是人们运用英语进行交流过程中必不缺少的能力。而高中阶段是高中生进行英语深入学习以及英语听说能力提升的重要阶段，因此，高中英语教师在开展英语教学的过程中，应该注重加强英语听说教学，合理地选择英语听说教学的模式和方法，以此有效地激发学生的学习兴趣，从而实现高中英语听说教学质量的提高。

2. 高中英语听说教学的有效策略

2.1加强高中生对英语听说的学习，积极转变教学观念

高中阶段，高中生面临着高考的压力，部分英语教师深受应试教育观念的影响，在开展英语教学的过程中，过于重视高中生英语学习成绩的提高，和英语听力测试的通过率，而忽视了高中英语听说教学的实际意义。高中英语听说教学实际作用的发挥与高中英语教师的专业素养以及教学观念具有密不可分的关系。因此，高中英语教师应该全面地认识到英语听说教学的重要性，并明确英语听说的实际教学目标，积极转变应试教育观念，加强高中生对英语听说的学习，充分发挥英语听说教学的实际意义。

2.2丰富英语听说教学模式与方法

在以往的高中英语听说教学中，高中英语教师通常是采用英语教学素材的播放，才对高中生进行听力的训练，利用英语教学素材的朗读来进行说的训练。长期以往，高中生难免觉得英语听说教学既枯燥又乏味，从而失去对英语听说学习的兴趣。因此，作为高中英语教师应该加强对英语听说教学以及教学模式的研究，以此丰富英语教学模式与方法，从而不断地激发高中生的学习兴趣，促使高中生能够自主地参与到高中听说教学中来，进而实现英语听说教学效果的提高。例如：高中英语教师在讲《Making the news》一课时，可以组织高中生进行异常模拟的新闻采访活动，在活动过程中高中生需要运用英语进行交流。如部分英语学习较差的高中生可以对英语学习较好的高中生进行采访，询问他们是如何学好高中英语知识的。这样不仅有利于吸引高中生的注意力，激发高中生的学习兴趣，同时还有利于提高高中生英语听说能力以及核心素养。

2.3运用多媒体技术开展高中英语听说教学

高中阶段，学生对一成不变的事物往往不太感兴趣，对新事物具有较强的接受能力和吸收能力，并且高中生普遍对电子产品较为感兴趣。高中英语教师可以充分的利用高中生的这一特点，运用多媒体技术开展英语听说教学，以此有效地吸引高中生的注意力，将高中生的注意力集中到英语听说教学上。例如：高中英语教师可以从网络上搜集一些高中生较为感兴趣的英语电影或者视频，在教学过程中通过多媒体教学设备进行播放，随后高中英语教师可以提出问题：What is the main story in the film？ 并鼓励高中生大膽地对影片或者视频的内容进行简单的概括，以此培养高中生的英语听说能力，并实现高中英语听说教学效果的提高。

3. 结束语

综上所述，高中英语听说教学是英语教学的重要构成部分，是培养高中生英语听说能力和运用能力的有效途径，因此，高中英语教师应该对其引起高度的重视，并明确英语听说教学的目标，注重提升高中生的英语听说能力。

[1] 邵燕玲. 听说结合的教学策略在高中英语Using Language中的运用[J]. 英语教师， 2016，16（02）.

[2] 徐芳. 新课标下高中英语听说能力培养的交际法策略应用研究[D]. 重庆师范大学， 2013.

（作者单位：山东省寿光市第一中学）