谈课后作业在新课程实施中的实效性影响

李兴辉

高中英语作业能够体现新课程理念，有助于高中生形成主动学习的意识，及时巩固所学知识，牢牢掌握英语教材当中的知识，所以高中英语教师应该巧妙设置学生们的课后作业，采用多种形式，让学生从多种角度提高自身的英语能力，并能够感受到英语学习的乐趣，在自主学习英语的时候能够有法可依，提高学生的英语实践能力。本文主要分析高中英语课后作业在新课程实施中的时效性影响，希望能够给各位英语教育工作者一些启发。

1. 浅析高中英语作业设置中的问题

1.1高中英语作业缺乏个性化

高中英语作业的布置常常是教师为学生们推荐练习册，让学生们每天完成相應的进度，不过这其中出现的弊端是学生们完成了作业之后还是有不懂的知识点，而第二天上课的时候教师还有教学内容需要讲解，留给学生们答疑的时间会减少，而且学生们的英语学习程度不同，遇到不会的知识点也不同，很可能全班只有一小部分学生不会，如果他们没有及时掌握这些学习内容，就会影响以后的英语知识的掌握，这种形式的英语作业不利于教师因材施教地进行教学。

1.2高中英语作业形式单调

高中英语作业的形式比较单调，教师留给学生的作业多数是让学生听、读、写、背诵，而且师生们受到传统的教育、教学方式的影响较重，认为这种传统的作业形式能够让学生们踏踏实实地掌握英语知识，但实际情况往往是学生们疲于这种作业形式，觉得英语学习没有新意，对英语作业的期待感不大，学生英语方面的能力提高得慢，虽然花费的时间很多，但是效果却不尽人意，多数学生的英语表达能力还是处在初级阶段，不能够流畅地表达自己的想法，这种单调的作业形式制约了学生各方面能力的发展，不利于学生综合能力的提高。

1.3作业评价过程缺少激励

教师对学生的评价过程也缺乏激励，高中英语作业在评价的时候更关注的是学生们的题目是否做对，学生们的完成情况如何，但是对学生们写作业的过程却关注很少，抄作业在学生之间是比较普遍的现象，有些英语学习好的学生也会出现抄作业的情况，他们会觉得完成自己会的作业耽误时间，他们可以利用这段时间做其他的事情，或者学习更有难度的英语知识，而那些抄作业的大部分学生是因为想要达到完成作业的目的，他们则不管投入、努力与否。这种学习心态对学生的影响非常大，久而久之，学生们对英语学习就会缺乏热情。

2. 分析英语作业在新课程实施中的实效性影响

2.1体现人性化设计

新课程理念在英语教材当中也有所体现，将教材的结构与教材的功能进行结合，把国内外好的教育理念应用到实处，更加掌握学生们的内心真实想法，贴近他们的学习习惯，教师对教材的使用也更加偏向实用英语教学，让学生在学习的过程中能够通过吸收教材当中的知识来了解自己周围的一切，比如，学生们能够开阔眼界，对自己的生活有更加深刻的体验，在英语实用方面也非常流畅。教材与作业进行搭配，能够更好地让学生们巩固学过的知识，提高学生的学习效率。教师可以在布置作业之前跟学生们进行沟通，了解学生们喜欢的作业方式，在不断的尝试中能够帮助学生们找到学习英语的方法，做到授之以渔。

2.2高中英语作业的布置策略

高中学生的学习时间紧张，学生们不仅需要复习当天学习过的内容，还需要完成作业，学有余力的学生可以进行预习，学生们需要平衡各个学科的学习时间，不同学习能力的学生作业完成情况不同，如果不能够在英语作业中进行个性化设置，那么就会出现学生英语能力提高缓慢的情况，所以英语教师应该讲究布置作业的策略。

每次布置的作业需要考虑到作业的趣味性，教师可以融合多种形式的作业内容，教师可以让学生们将作业形成报告的形式，按照当天所讲的内容，可以让学生们选择自己的研究方向，然后对这一点进行深度剖析，例如学习的是风俗习惯，那么学生可以将自己的调查结果用英文提交，既能够让学生们掌握实用性英语，还能够提高学生的输出能力，从风俗习惯当中了解我们这个社会，了解不同的民族。布置这类作业一定要跟实际生活联系起来，既不脱离新理念教材，又能够增强学生对生活的体验，还能够增强高中生的文化素养。英语教师要让学生们根据不同的学习层次进行学习，基础不扎实的学生就要多巩固学习过的内容，从简单的问题入手，不要一口吃个胖子，如果基础不牢的学生还要掌握拔高的题目，这对学生来说也是一件非常难的事情，所以这类学生要学会夯实基础，先提高自己的英语短板。

[1] 郑红苹. 英语任务型语言教学的内涵、特点及实施[J]. 课程.教材.教法， 2006（01）.

[2] 刘道义. 英语：新课程所引起的教材变革[J]. 课程.教材.教法， 2002（09）.

（作者单位：甘肃省临夏中学）