思维导图在初中英语教学中的应用

孙桂宁

作为一种新型思维工具，思维导图的应用，既具备传统教学方式的精华，同时可有效提升学生的学习效率，养成英语学习兴趣，其兼具实用性和可操作性。

1. 思维导图的基本内涵

思维导图是现代社会一种新型思维工具，作为一种表征化和具体化媒介，能够辅助人类思考，并表征重要信息，方便人们在处理数据时更好归纳和总结。其有利于记忆连接，可对左脑和右脑进行连接，发挥各自优势，在逻辑和想象之间做好科学和艺术二者平衡，所以说思维导图是一种高效便利又可观信息处理系统。

2. 思维导图在初中英语教学中的具体应用

2.1思维导图在初中英语阅读教学中的应用

作为英语学习的重要构成，阅读教学中通常存在不少生僻字词，让有的学生对阅读教学望而生畏，也对学生阅读的效率、质量造成阻碍。构建思维导图，对学生阅读理解有重要意义。

课前预习。在课程开始前采用思维导图，教师可依据大纲和教学目标制定可行思维导图，在思维导图中，结合点、线、面让学生掌握学习中要点，也可以把学生一般阅读时遇到难懂单词、语法进行标注。通过这样形式，学生能够以思维导图上标注，对学习内容进行有目的性进行梳理，激发他们以解决问题为导向，对其他课堂内容或未接触陌生材料感兴趣。

课中理解，在上课时候，需要在教师带领下对所学习内容进行梳理，在每一段内找出关键句和关键词，用自己语言重新概括和总结。此外，在文章中，需要对一些重点语法和词语进行甄别，最后，再一次通过思维导图对所甄别内容进行总结。

课后复习，该过程要求学生不能过于依靠教师，要从自身角度出发设计符合各自的思维导图。在前期课前预习和课中理解以后，教师思维导图已经被学生掌握。然而学生个体有一定差异性，教师所设计知识点构架不一定被所有学生理解。因此，学生要对自己学习水平有足够认识，端正学习态度基础，给自己下定一个学习目标，对知识点要有选择性记忆，从而不断完善自身思维导图。此外，教师在教学过程中可以以教师身份及时检查学生各自思维导图，针对每个学生差异性不同给予指导，提高学生阅读水平，最后对知识透彻掌握。

2.2思维导图在英语词汇教学中的应用

学习好词汇是学习英语关键，只有掌握足够多词汇量，才能够让学生做好表达。很多学生认为学习英语有很多困难，这其中一个因素就是词汇量太少。词汇掌握过程是一个持续过程，如果以单纯形式背单词，会导致很多学生放弃记单词，由此，在一段时间以后，就会导致学生在掌握词汇量上有明显差别。思维导图一个明显特点就是灵活多变，对于所接触任何事物，如果使用思维导图就可以丰富表达形式，对学生个体而言就是他们大脑能够对知识进行虚拟式写照。主体结构、与副主题结构2个因素的存在共同构成了思维导图，在同一个思维导图中主题之间关系密切，其中包括意趣学习方式，非常可观的是，如果能够有效使用思维导图，可以让学生对积累词汇量感兴趣，摆脱过去学习词汇枯燥难题。

2.3思维导图在英语写作教学中的应用

做好英语写作是初中生不断提高语言技能的一种方式。然而在初中英语学习4种技能中，写作难度最大也最难掌握。写作可以考察学生对知识综合运用，此外还可以无形之间观察到学生的思维能力和观察能力。在英语教学活动中，有很多学生不擅长写作，有学者认为，如果把思维导图运用到教学活动中，将能够提高学生写作能力水平。思维导图在使用以后，能够让学生对单词、语法和句型等进行概括，把所有零散知識点组合在一起，通过这样方法，可以很好对知识点进行掌握。在写作教学开始时，教师可以让学生制定符合自身条件思维导图，对题目、写作方向、方法和结论进行总结。学生要对重点词汇进行把握，并使用它们来绘制思维导图。通过这些方法，可以让学生在密切逻辑关系下创作，对写作有很大帮助。

3. 结语

思维导图通过对基础材料的处理，使其更为直观、形象，也更具逻辑关联，利于学生对于知识的理解、记忆、对比等。作为一种新型思维工具，思维导图的应用，既具备传统教学方式的精华，同时可有效提升学生的学习效率，养成英语学习兴趣，其兼具实用性和可操作性，新时代下，加强思维导图在初中英语教学中的应用，对学生学习英语学生兴趣、学习效果的提升具有重要意义。

（作者单位：山东省淄博市淄川经济开发区实验学校）