快乐作文，提高学生表达能力

吴恒红

[摘 要]随着新课改进程的不断推进，小学作文教学的教学模式也随之发生了很大程度的转变。“快乐作文”就是在这样的背景下出现的，应用这种方式进行作文的教学，可以使学生的写作兴趣与写作欲望得到有效提升，让学生更为积极地投入到知识学习中去，使他们的综合素质得到有效增强。所以，进行快乐作文的有效教学有着重要的现实意义。

[关键词]快乐作文；教学模式创设；策略分析

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）10-0086-01

所谓快乐作文实际上指的就是让学生在愉快的氛围中进行写作，将这种快乐的情绪贯穿到整个作文过程，这对学生的作文兴趣以及作文热情有着至关重要的影响。快乐作文教学本质上就是根据写作教学规律，學生的心理特征以及认知特征等实际情况来进行愉快教学，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中完成作文学习，使学生的写作能力以及综合素质都得到有效提升。

一、小学快乐作文教学设计

（一）教学目标

教学目标是一切教育教学活动顺利进行的基础，同时也是课程教学展开的关键。所以，小学语文教师在进行快乐作文教学的时候一定要提前做好教学目标的设计工作，根据学生的实际情况进行教学目标的分层设计，设计出更具针对性和趣味性的教学目标，这样才可以使学生的学习兴趣得到有效提升，让他们更为积极主动地投入到作文学习中去，为快乐作文教学的顺利进行打下坚实的基础。

（二）教学内容

教学内容设计是作文教学工作展开的关键依托，其对教学目标的达成以及教学效果的发挥有着至关重要的影响。所以，小学作文教师在进行教学内容设计的过程中，一定要保证教学目标与教学内容的完全吻合，如果教学内容选择脱离了教学目标的话，会有很大几率导致教学活动呈现一种低效或者无效的情况。因此，小学语文教师在进行教学内容设计的时候，一定要根据学生的实际情况展开，这样才可以使学生的学习兴趣与学习热情得到有效激发，从而使学生的作文学习效率得到进一步提升。

二、小学快乐作文实施

（一）激发写作热情

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师，”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分证明了学习兴趣对知识教学的重要性。因此小学语文教师应该充分意识到要想有效进行快乐作文教学，一定要采用科学合理的方法提升学生的写作兴趣，这样才可以使学生的写作热情得到更大程度的激发。教学中要注意融入生活中的元素进行快乐作文教学。平时教师要多鼓励学生在微博、微信以及QQ空间上进行心情的随笔记录，只有给予更大的自由表达空间，才可以保证学生所写出的文字拥有更为浓厚的情感，避免出现“假”“大”“虚”“空”以及“飘”等情况。除此之外，教师还应该鼓励学生在心有感触的时候进行短篇作文以及片段的写作，并进行反复修改，从而使他们的写作能力得到更高效的提升。

（二）创新写作形式

小学语文教师实施快乐作文教学的过程中，应该尊重每个学生的个性特点，通过每日格言以及特色作文的合理利用，给予学生足够的自主创作空间，展开自主创作。除此之外，小学语文教师在进行快乐作文教学的过程中，一定要注意对教学情景的创设，通过营造一个更具针对性与趣味性的教学氛围，使学生真正感受到写作的乐趣，这样他们才会更为积极主动地投入到作文学习中去。在进行教学的过程中，教师还可以通过多媒体设备的利用进行视频、图像的播放，将学生的注意力集中到写作学习上来，从而将快乐作文的作用充分发挥出来，使自身的教学效率以及教学质量得到有效提升。

总而言之，小学语文教师要想使自身的作文教学效率得到有效提升，就要将快乐作文教学的作用充分发挥出来，提升学生的写作能力，就必须转变自身的教学理念，以学生为主体，根据学生的实际情况进行教学目标以及教学内容的设计，并保证二者相互匹配，同时采用更为多元化的手段展开快乐作文教学，这样才可以使学生的学习兴趣得到有效激发，让学生更为积极主动地投入到写作中去，达到事半功倍的目的。

（责编 韦淑红）