浅谈数学教学中如何培养学生的自主学习能力

摘 要：培养学生的自主学习能力，是素质教育的要求，也是人的全面发展和新时代发展的需要，这不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。新时代的教学方式要求着重培养学生的自主学习能力，教会学生独立的获取更多的知识，从而更好地提高教育教学质量。

关键词：自主学习；数学；教学

新的时代，新的教育前景，培养学生的自主学习能力已经摆到了一个全新的高度。陶行知先生说过：“教学应该是教学生学”，就是教会学生自主学习。教学中培养学生的自主学习能力是一个十分艰巨而重要的任务，也是提高教学质量的关键。新时代的教学方式要求着重培养学生的自主学习能力，教会学生独立的获取更多的知识，从而更好地提高教育教学质量。下面就我从教二十年来，在培养学生自主学习能力方面谈一点粗浅认识。

一、 培养兴趣，激发学生主动学习的欲望

兴趣是个人的心理特征之一，是指对某种事物抱有积极态度和特殊倾向。它对于人的学习和科学研究，发挥创造才能，起着积极的推动作用。教师要注重从多方面调动学生的积极性，学生一旦对数学产生兴趣，就会专心致志的学习，乐此不疲，因此从某种意义上说，兴趣也是行动的动机之一，教学中应通过激发学生兴趣来促进学生有效地学习，并通过活动来强化学生的学习兴趣，这是学生自主学习的前提。为此，教师在课堂上首先要创设情境，引起学生的好奇心和求知欲，加强与学生之间的情感交流，努力营造一种有利于学生自主学习的良好气氛。

在九年级上册“比例”的教学过程中，介绍黄金分割的有关知识，适当对其进行扩展，增强学习的兴趣。比如，主持人站在舞台的黄金分割处，给人的形象最美；人物绘画中的眼睛在人脸中的比例为黄金分割点，通过这样的教学，使学生在认识到数学与人们的日常生活是紧密相连的同时，也使学生体验到数学的价值，感受到数学的魅力，从而对数学产生浓厚的兴趣，激发他们主动探究的欲望。

二、 教给学生正确的学习方法是培养自主学习的关键

叶圣陶先生曾说过：“教是为了不需要教。”要体现这一教学思想，必须教学生会学。要让学生学会学习，加强对他们的学习指导，教给他们学习方法是关键。在平时的教学中，教给学生正确的学习方法，提高自主学习的自信心，所以说自主学习的关键是切实加强学法指导，培养学生的自学能力，教师对学法的指导力求具体明确，便于操作，既要有明确的学习程序的指导，又要有正确的学习方法的点拨。

三、 利用情境教学，培养学生自主学习的习惯

初中生已经具备独立性，缺乏的只是引导。数学来源于生活，教师可以结合教学内容，选取学生熟悉的生活或者规律来搭建一定的情境，让学生顺其自然的进入数学知识中来，在特定的情境中激发求知欲，引导学生自主探究，发现问题，思考问题，从而形成自主学习的意识，实现感性认识到理性认识的飞跃。教学中，以学生为中心必须做到：第一，情感上相信学生，相信学生的主体意识和能力，尊重学生学习上的能动性和创造性；第二，时间上保证学生，给学生留有足够多的时间进行思考和体验。

例如在讲圆的定义时，教师可首先向学生提问：“车轮是什么形状的？”学生不假思索的回答：“圆形。”接着问：“为什么要做成圆形的？难道不能做成其他形状的，如三角形、四边形等。”学生纷纷回答：“不能，因为不能滚动。”老师接着问：“能否做成椭圆形呢？”学生开始茫然，议论后便说，这样的车子前进时就会一会儿高一会儿低。老师继续发问：“为什么呢？”学生经过一番讨论找到答案，因为圆形车轮上的点到轴心的距离是相等的，最后向学生指明，你们的答案与今天讲的圆的定义有关。用这样的问题情境提问学生熟悉的内容，使学生能注意到圆的知识的好处和价值，提高了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯。

四、 发展思维，提高学生的自主学习能力

让学生主动学习，发展学生的思维尤为重要，培养学生自主发展的能力，即“授之以渔”，这样才能使学生终生受益。

在教学过程中，努力培养学生主动参与的能力，这就要扩大学习的思考空间和创新空间，以激发学生主体思维，通过学习让学生了解知识的组成过程，并促进内在思维参与，达到知识的消化理解，培养学生自主发展的能力，培养学生的创造性。

五、 做到开放性教学，赋予学生自主参与的权利

学生作为教学的主体，学生有权决定自己学习的途径和方法，课堂教学的开放性就是要让学生有更大的空间，有更弹性的学习氛围，这里讲的开放性并不是完全意义上的开放，只是强调教学对学生潜能的开发，通过学生自主探究、体验感受的学习活动，达到学习的自主性，教师上课追求活动的高效性，教学方法要不拘一格，课堂上强调学生要多动手，多动脑，多动嘴，有什么新的问题和新的想法可提出来供大家讨论交流，不需要强调太好的课堂纪律，要还学生一个自由、宽松的课堂气氛，这种课堂更有利于激发学生学习的动机，使他们积极参与到教学中来，学生的自主性在这样一个没有太多条条框框的学习环境中获得了自由和更好的发展。

六、 开展小组合作学习活动，让学生相互促进，共同提高

开展小组合作学习，在小组内要强调合作，小组外强调竞争，以满足学生的好胜心理。充分调动学生的积极性，扩大学生的参与机会，培养学生在小组活动中敢说敢想的心理，在小组合作學习的过程中培养学生的思维能力、口语表达能力和创造能力，培养学生的合作意识和竞争意识。通过小组合作学习和交流，还能使认知结构能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生取长补短，互相帮助，共同进步，这样能更好地培养学生自主学习的能力。

参考文献：

[1]刘未雨.初中数学教学中培养学生自主学习的能力[J].数学学习与研究，2018（20）：86.

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[3]饶太贤.中学数学教学中培养学生自主学习能力的研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：4.

[4]王蓓.浅谈初中数学教学中对学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2018（13）：82.

作者简介：

金银元，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县若笠中学。