学前教育专业幼师舞蹈教学的体会与深究

卢帆

摘要：舞蹈课程是职业院校，学前教育专业的中心课程，其未来发展是向幼师学生提高舞蹈素养，使其掌握幼儿园舞蹈相应的技能和教育宗旨。学生通过本课程的学习，掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作，成为合格的幼儿园教师。

关键词：学前教育;幼师;舞蹈

中图分类号：G613.5;G712 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）06-0225-01

一、幼儿教师已具备的技能和素质

随着我国对学前教育的重视程度不断加大，越来越多的职业院校将幼师专业作为吸引生源的主打专业，但舞蹈作为幼师专业课程体系中的核心课程却由于主客观多种因素的制约，其教学效果不容乐观。直接影响了该专业毕业生的就业以及将来的职业发展。所以，在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，加强技能训练，提高学生的舞蹈素养。同时，根据培养目标的要求，突出实践环节，组织安排学生到幼儿园参观，提高感性认识。“合格”的标准是笼统的，怎样使它更具针对性呢？

（一）自身的舞蹈素质

幼儿教师要教幼儿舞蹈，自己首先要会跳舞，并能跳得优美，方能胜任幼儿园的教学工作。

（二）舞蹈的感受力与表现力

在幼师舞蹈教学中，应重视培养学生的审美观与相应的感受力与表现力，才能承担萌发幼儿美的感受与情趣的重任。

（三）舞蹈教育技能

为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以教师讲授、示范作为基础，同时，针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合。教学中，应按照幼师专业培养目标的要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握。融会贯通，达到培养目标所规定的要求。

二、幼师专业学生需具备的综合素质

（一）综合素质的内涵及组成

幼师要求的综合素质包括的方面比较多，知识文化水平、思想道德水平，动手实践水平等。要想保证幼师的教学质量，就要保证幼师的综合素质，因为他们的行为以及思想将会直接影响到孩子的成长，影响到他们的学习生活。职校幼师专业学生的重要来源是普通初中毕业生，并且多数来自农村，大多数学生没有舞蹈基础，学生的年龄都在15-16岁之间，其柔韧性、灵敏性和速度素质增长的百分比明显下降，身体柔软性都无法达到专业演员的水平。因此，在教学的过程中应在重视基础之上开展因材施教，充分挖掘每位学生的潜能。

（二）要清晰幼师学生价值观取向

对于幼师专业的学生来说，他们自身的抗诱惑能力比较低，认为政治觉悟和自己的关系不大，对电视新闻不够关心，但是却比较关心一些娱乐性的节目。这样的人身观和自我价值观会影响到他们今后的工作。同时他们在生活中不能够关心他人，个人主义比较强，集体意识差，只讲究所求，不讲究奉献，这些都会对他们的学习生活造成不良影响。

（三）要重视道德素质

现实中，当代学生大部分生活在温室，没有经历过比较大的苦难，而且大多为90后，独生子女也比较多，家庭上没有让他们受到太多的挫折，父母的溺爱，最终会导致他们道德素质的下降。幼师专业的学生在学习相关专业知识时，应该要重视自身道德素质的培养，讲道德、讲文明。这样才可以凸显幼师风范，为今后的工作奠定基础。

（四）文化基础水平

幼师学生的整体文化素质较低，遇到比较难的或者不易解決的就会放弃，最终导致他们的学习积极性下降，文化基础就相应比较薄弱。许多职业学校的幼师学生，在进行文化知识学习时，敷衍了事，缺乏学习的积极性。只有掌握更多的文化知识，才能够为他们今后的学习工作奠定基础。

现在幼儿师范舞蹈教育需要德艺双磬，文化与艺术双优的人才能够更好地对学生学习产生良好的影响。幼儿师范舞蹈教育最为主要的就是要让学生的素养和知识可以满足社会对人才的需求。

最后，职业院校的幼师舞蹈教学必须强化舞蹈基本功的训练，一定要从实际、实效出发，不要占用大量的集体教学课时。教师可根据实际开展学生自愿参加的“早功”或“晚功”（半小时左右即可）练习，以提高学生舞蹈应具备的身体素质。在进行舞蹈知识的学习时，把握实习机会，通过与幼儿直接接触，指导学生运用所学，联系生活与实际，大胆实践，多给学生机会，培养其自信，还要不断提高自身的道德水平和文化素质。幼师工作非常重要，需要教师拥有足够的责任心，这样才能够帮助孩子树立良好的人生观和价值观，端正孩子的学习态度。

培养幼师师范学生的舞蹈教学能力，首先要使其具备扎实的舞蹈基础和基本素养，因材施教，挖掘每个学生的潜力，引导其根据自身优点，运用所学激发创作潜能，为孩子创造更多更好的舞蹈作品，全面提高幼师专业素质。