“互联网+”思维下的少数民族服装设计教学资源研究

肖云婧

摘要：科技促进了人工智能与移动学习的迅速发展，而且这种新型的学习方式被广泛应用于社会生活中，使现今的高校教育面臨着新的挑战。本文通过分析少数民族中的壮族服饰传统文化元素，提出以此丰富地方高校服装设计的教学资源。力图在大数据的时代背景下，形成富有特色的服装设计专业的教学体系。

关键词：大数据;服装设计教育;壮族服饰文化

中图分类号：G434;TS941.2-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）0b-0215-01

大数据时代的冲击使艺术设计教育发生了巨大的变化。我校地处于广西，是壮族的主要分布地区，开发当地壮族优秀传统文化元素，并运用到服装设计教学中，有利于突出本专业的地方办学特点。如何将壮族优秀的文化元素恰当地将其运用到当代服装设计中，这是一个具有重大意义且值得我们关注的课题。

一、壮族服饰基本特征

壮族是少数民族中人口数量最大且有着诸多支系的一个民族。壮族服饰文化则是壮族文化中最夺目的一颗新星，其服饰样式繁多，造型秀美。壮族服饰融合了多种文化要素。接受了其他民族服饰所带来的不同地域特色，不断地丰富了其服装样式，创造了一个黑色为主，在局限的空间发挥丰富的想象力的艺术风格。

二、大数据背景下服装设计教育方法的创新发展

（一）教学内容多样化

在教学内容设计方面，教师应该将众多学科知识相融合，开拓学生的视野。多样化教学要求教师必须具备广阔的视野，将范围延伸至其他社会科学或自然科学领域，增强其包容性。教师在选择教学内容时，要为学生提供更富有趣味的内容，将音乐、绘画、表演等内容巧妙融入教学过程。

（二）教学方法多维度

1.多维度欣赏，提高学生的认知水平。大数据时代的到来使教学形式发生了变更，教师可以通过更多的技术实现对陌生事物的认知，比如教师可以通过对服装结构的解构和拆解，直观的让学生了解服装结构和组成形式和特征。

2.多层次体验，丰富学生的审美情感。多层次教学方式不仅是视觉上的，还可以包括听觉和触觉，甚至动态与静态并存。这种全新的方式开拓了学生的思维，增强学生的创造性。这种体验不仅是上课的实物展示，还可能形成多种表现方式。

（三）表现方法多层次

1.多元材质，丰富学生的艺术表现力。在普通操作中，很难迅速实现不同材质的切换工作。但在大数据的背景下能够实现，同样款式的衣服可以迅速获取不同材质的表现结果，呈现出多种视觉效果。

2.多维创造，开拓学生的创作空间。服装设计教师需要引导学生重视时代潮流的发掘，让学生学习摄像、计算机绘画、视觉笔记、动画等多种艺术形式，并把其应用于服饰创作过程中。这种创作方式可以打开学生的创作空间。

三、融合壮族服饰元素的专业教学资源开发

（一）面料纹样设计教学

壮族服饰纹样中最常见的有字形纹、动物形纹、植物形纹、几何形纹几类。这些简单的线条经过抽象化的排列，通过纹样组合进行造型，装饰在蓝黑色的服装上，使艺术性与实用性相结合，彰显了瑶族女性的匠心独具和心灵手巧。

（二）色彩图案设计教学

引导学生对壮族服饰色彩及其搭配规律进行学习和运用。并经过认真研究壮族服饰色彩，发现了其色彩特点：以黑为主色调，另外红和绿也是他们最喜搭配的颜色。所以教师需要在授课过程中需引导学生根据现代的设计形式美法则，将其运用到现代服饰设计中。在图案设计教学方面，可以根据壮族服饰图腾文化的运用，使学生感受壮族服饰特有的文化底蕴，启发和引导学生在壮族服饰中获得设计灵感进行服饰作品创造，发扬地区优秀的民族文化。

四、结语

笔者坚信，地方高校应充分挖掘和利用地方优秀的传统文化元素，并将其融入服装教学中。引领学生们深入研究地方优良的传统文化。如果能将优秀传统文化元素与现代流行融会贯通，一定会拓宽民族性设计思维，并拓展成为世界性的专业视野。具有东方韵味的民族服饰终将成为中国时尚届乃至世界时尚舞台上一颗光芒四射的东方明珠。