在小学数学教学中凸显素质教育

摘要：素质教育是一种新型教育思想，也是一种“以人为本”的教育观念，它已成为数学教育改革的核心。数学教学的内容抽象，推理严谨，应用也比较广泛，它的学科特点有利于教师加以利用。因此，我们广大教育工作者要积极探索，利用有利的教学资源、教育优势，切实将素质教育落实到数学教学工作中，从而有效提高学生的整体素质。

关键词：小学数学；素质教育；培养

数学教学作为一门基础教学学科，长期以来它一直是以“知识传授”为中心，但是新课标中已经明确提出，数学教学要从单纯注重传授知识、技能转变为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，培养学生树立远大理想。作为素质教育的重要组成部分，数学教学更应该重视的是培养学生的思维能力和综合素质。素质教育是一种新型教育思想，也是一种“以人为本”的教育观念，它已成为数学教育改革的核心。数学教学的内容抽象，推理严谨，应用也比较广泛，它的学科特点有利于教师加以利用。因此，我们广大教育工作者要积极探索，利用有利的教学资源、教育优势，切实将素质教育落实到数学教学工作中，从而有效提高学生的整体素质。

一、数学教学中实施素质教育的现状

新观念、新事物在诞生之初都会受到或多或少的阻挠，素质教育的开展也是如此。在传统教学思想的基础上大胆提出素质教育的口号，虽然很多地方已经取得了显著的成效，但是在传统教学模式下教师根深蒂固的傳统思想以及“应试教育”的大环境影响下，数学教学中的素质教育也受到了严重的制约。

传统教学思想生存时间较长，大部分教师在传统的教学模式下已经形成了稳固的教学思想和教学理念，他们的思想很难发生改变，这对改变学生的学习模式也会产生一定的影响，传统教育也并非一无是处，但是如果能将素质教育贯穿于教学中，那么学生的兴趣便能得到应有的开发，自主意识也会被强烈激发出来，学生就能积极的投入到自己学习能力的培养中，全面提升自身的素质。

“应试教育”是当今我国的主要教育模式，这种教育观念落后，重“智力”，轻“品质”，教学完全是“注入式”教学、“填鸭式”教学，这种教育模式是导致学生死记硬背知识，与社会严重脱节的根本原因。这种大环境的影响下，学校注重的是升学率，学生期望的是通过成绩走向更好的学校，成绩成了衡量学生能力的唯一标准，这样严重忽视了学生能力的培养，严重阻碍了素质教育的发展。

二、将素质教育贯穿于整个教育教学过程当中应成为当代教育的重中之重，面对这一迫切而又艰巨的任务，教师该如何在数学教学中渗透素质教育呢？

首先，教师应激发学生的学习兴趣。

长期的教育工作中，我体会到一个教学真谛，那就是学生的兴趣。浓厚的学习兴趣可以让学生很快的参与到课堂，推动学生的主观能动性，让学生全神贯注的投入到数学学习中。一个对数学没有兴趣的学生，根本无法培养其数学能力，更谈不上在数学教学中贯穿素质教 保证素质教育真正落实的前提，因此，优秀的教师并不是学富五车，而是你是否拥有调动学生学习兴趣，调动学生学习积极性的能力。教师要充分把握好学生的心理特点，从学生的角度出发，让学生在学习每一个新知识的同时都能充分调动自己的分析、统筹、思维能力，真正的培养自身的整体素质。

其次，教师要注重学生创新意识的培养。

创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。每一个孩子都是一个可以塑造的个体，他们每个人的头脑中都有着无穷无尽的创新，这种创新意识只要得到积极的培养和开发，学生就会取得更好的学习效果。教学目标的确定，教学过程的实施方法，这些直接主宰着学生创新意识的培养程度。在教学目标上，教师要打破传统教学模式，根据学生自身的特点，设计适合每个人的学习目标，设计不同的教学方式，让每一个孩子都能突破教材的束缚，让自己的思路变的宽阔；在教学过程中，教师要充分发挥学生的主人翁意识，让学生在小组模式、竞赛模式中进行知识的学习和题目的分析，这样学生在娱乐中学习，既学到了知识又充分的开发了自己的创新能力。

最后，教师要激励学生，引导学生敢于质疑。

小学生涉世未深，他们的心理处在成长的阶段，这时候的心理防线很脆弱，也很容易受到摇摆，教师的鼓励教育是至关重要的，一次小小的认可，一次小小的夸奖，都可能让学生的内心产生极大的愉快感和信息感，这对素质教育的实施起着重要的依托作用。因此教师要多给学生创造成功的机会，培养学生形成健康的情感。

除了激励教育，教师还要鼓励学生敢于质疑、敢于提问的精神。传统教育模式中，教师习惯于主宰课堂，甚至迫于教学进度，强加于学生过多的知识输入，这时候得到的学生反馈就少之又少，学生一味的接受、再接受，有些问题难以消化，又碍于启齿询问，终将不利自身的全面发展。在课堂教学中，教师要摒弃自己的教师身份，让学生成为课堂的主宰，不畏提问，不惧质疑。让学生之间共同探讨、共同探究问题的答案并慢慢引出新知，鼓励学生在学习的过程中找到问题、提出问题并共同解决，这样学生既学习了新知又倍感愉快，何乐而不为呢？

总之，教师要切实新课标的要求，合理调整自己的教学方式，不断激发学生的主观能动性，让学生有兴趣、有意愿的投入到培养自己学习能力的过程中。在数学教学过程中实施素质教育，有助于学生形成正确的人生观、价值观、世界观，有助于学生全面提升自己的整体素质。

参考文献：

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[2]许燕频.小学教育师范生数学素养的构成及培养途径[J].教育探究，2017，12（06）：52-55.

[3]戴园园.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的数学素养[J].新智慧，2018（31）：131.

作者简介：史攀攀（1985.01.09）女，籍贯：吉林省，民族：汉族，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：数学。