用情感引领思维和语言的作文教学探究

农丽娟

摘要：作文需要表达真情实感，教师可以利用有趣的实践，激发学生的感情；建立思维的乐园，推动情感的深入；尊重情感的指向，关注学生的兴趣。在教学活动中注重情感的激发，迁移，升华，使“情感”在作文教学中发挥出催化作用，让学生写出真情实感。

关键词：作文教学；情感教学；语文教学

一、概述

在作文教学中，教师要利用情感教学激发学生的灵感，使学生从不同的情感中感受，然后进行写作，这有助于帮助学生体会不同的情感，激发学生的写作思维，让学生将不同的感受呈现到作文中。本文分析了如何用情感引发学生写作。

二、情感运用到作文教学中的策略

（一）充分运用学生的求知欲

写作就是表达自己的思想情感，将自己对事物的观察和感受等记录在纸上，因此，教师首先要引导学生观察，增强学生的好奇心，如作文题目《春天来了》，教师可以先带领学生一起分析作文题目，然后和學生一起回忆春天有哪些景象，经过学生的思考，回忆到以下景象，如小草发芽，迎春花盛开，河流破冰等一些景象，教师可以在课堂上与学生一起体验春天的气息，也可以带领学生到课堂外去寻找春天，让学生通过观察更好的去描写春天的到来，让学生通过实际感受增强情感体验，这更利于学生加深对作文主题的理解，让学生通过观察将自己的感受融入到写作中，教师也可以带领学生进行名家鉴赏，一起品味和感受作家笔下的春天，让学生在写作过程中借鉴和吸收写作手法，如朱自清的《春》，教师可以带领学生分析作品情感、内容、结构等，然后与学生一起进行交流，使学生通过写作也能更好的感受春天。

（二）充分调动学生的积极性、自信心

学生的写作水平尽管仍然有待提高，但是教师在作文课上也要鼓励学生，可以将学生中写作较好的文章进行阅读，对于那些写作稍差的作文也可以进行指导学生修正，让学生更好的进行写作。

（1）仔细审视、鉴赏学生的作文，教师在分析评价学生的作文时，要注意从两方面进行评价，首先要表扬其中优秀的部分，让学生对写作充满信心，然后再对其中需要修改的部分进行说明，指导学生如何更好的修改，使作文充满乐趣。即使学生的作文写的不好，教师也要进行分析，与学生一起寻找原因，并纠正，如错别字太多，就需要让学生从基础知识开始学起，不断提高学生对生、字、词等的认识，让学生通过不断的积累减轻错别字的出现，作文字数不够，教师可以与学生分析原因，然后对症下药，让学生增大阅读量，多读课外书，并写作相关的阅读体验，还有其他方面的原因，在此不一一分析，教师可以每周上一次写作课，与学生交流写作的技巧和方法，让学生通过每周不断的练习，逐渐积少成多，从而不断提升写作水平。

（2）要从学生的角度看作文，尽量去寻找学生作文中的亮点，同时要指导学生如何更好的修改作文，让学生对写作充满兴趣和热情，不打击学生的积极性。在作文评语上，教师尽量用幽默化鼓励性的方式给学生作文评语，这也更利于激发学生的写作兴趣。教师也可以在作文课上与学生展开热烈的讨论，与学生一起分析和交流写作，使学生通过讨论增强对于写作的认识，从而激发学生的灵感，让学生更好的去写作练习。

（三）迁移情感，讲求习作的多元填充

迁移就是兴趣的发展转化，当学生对写作不感兴趣时，教师可以带领学生参加一些别的活动，让学生将情感投入到其他活动上，通过情感迁移，使学生暂时从不敢兴趣的事情上将注意力转移到其他事情上，这也是一种好的方式，让学生增强学习体验，如教师可以带领学生去品鉴文章，通过阅读的方式帮助学生暂时转移注意力，通过阅读也能更好的帮助学生增强阅读体验，让学生更好的通过阅读转移写作，其实阅读在写作中也发挥着重要作用，教师不妨利用阅读帮助学生提升写作兴趣，让学生更好的沉浸在阅读中，阅读也有助于学生开拓视野，帮助学生更好的提升写作水平，让学生更好的在阅读中提升语文学习兴趣，也能更好的帮助学生通过阅读增强学习兴趣。教师可以引导学生暂时完成情感转移，使学生投入到其他事情上。教师在写作中也要让学生掌握写作步骤，如第一步先要分析文章主题，确定文章题目，第二步先让学生结合自己确定的作文题目先构思一下写作的框架，第三步然后开始写作，这是写作的基本步骤，看起来很容易，但是要想写作好，必须经过不断的输入和输出，完成思维上的转化，教师可以指导学生将每天发生的事情记录下来，这也在无形之中提高了学生的写作水平，同时也更利于学生学会情感表达，利用文章表达自己的内心的感受。

三、总结

在语文写作中，教师可以用情感教育帮助学生增强作文写作水平，情感教育有助于学生沉浸在恰当的情境中，使学生更好的提高对于作文的理解，让学生更好的进行写作。学生的写作水平要不断提高，就必须经过不断的阅读和练习，以不断的输入和输出文字，经过不断的联系不断提高自己的写作水平。教师要指导学生不断的阅读，读一些自己感兴趣的文章或作品，让学生对阅读充满兴趣，然后让学生经过不断的练习和写作让学生更好的提升写作水平。情感教育在学生的写作中也发挥着重要作用，当学生遇到写不出来作文的情况时，教师可以与学生进行交流，帮助学生找出原因，然后再让学生在阅读的基础上经过不断的输入和输出的练习，以提高学生的写作能力。教师也可以指导学生看电影、电视等，提高学生的知识面，使学生了解最基本的写作常识。

参考文献：

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[5]植根课堂的真性情作文训练体系[J].程一凡.教育科学论坛.2018（31）