动机理论视角下大学生创新创业现状分析

张晓

摘 要 《2017年中国高校学生创新创业调查报告》显示，高校大部分学生对创新创业有强烈的兴趣，但创业自信心明显不强，缘于他们对资金匮乏的担忧和高校创新创业教育配套服务体系的不完善，因而学生创新创业的整体参与度很低。从马斯洛需要层次看，高校学生创新创业更加关注的是实现自身价值和提升个人能力；从成就动机来看，力求成功是高校学生的首要动机；从归因理论看，高达98%的学生呼吁高校加强创新创业教育，加大创业资金支持力度。因此，营造良好的创业环境，加大资金支持力度，增强创业外部驱动力，同时完善高校创业生态系统，增强学生创新创业自我效能感，有助于进一步激发学生创业热情，促进学生创新创业。

关键词 动机理论 大学生 创新创业现状 对策建议

李克强总理在2014年提出“大众创业，万众创新”的重要概念，在2015年“两会”上，“双创”被正式写入政府工作报告，从此成为国家推动的创新创业新政策。2018年，政府工作报告的热词中，“创新”、“创业”仍然占有一席之地，由此可见其重要性。在创新创业热潮中，大学生既是创新创业的主力队伍，也是最重要的后备力量。本文主要是利用教育心理学中的动机理论，来分析现阶段大学生的创新创业现状，探究高校大学生为什么想要进行创新创业，了解他们在创新创业阶段遇到哪些困难和阻碍，思考如何激发大学生创新创业动机，从而能为大学生更好的进行创新创业提出有针对性的对策建议。

1 大学生创新创业现状的动机分析

为了解现阶段我国高校大学生创新创业基本情况，2016-2017年，全球化智库（CCG）分别对我国的100所高校和2797位学生进行了问卷调查，形成《2017年中国高校学生创新创业调查报告》。[1]据了解，超过60%的高校大学生对创新创业是很有兴趣的，其中最感兴趣的当属工学、管理学和经济学专业的学生；[2]促进个人成长和实现自我价值是目前高校学生大学生参与创新创业最大内在动机；资金匮乏是大学生普遍认为的创新创业的首要难题，高校的创新创业配套服务不能满足学生的需求以及创新创业教育投入不足和缺乏创新创业课程是目前高校创新创业教育发展的最大阻碍。

1.1 大学生创新创业的马斯洛需要层次分析

近年来我国经济的快速发展让人们的生活水平稳步提高，生理需要和安全需要等基本的需求层次对于大学生来说已经不是创新创业追求的主要目标。调查发现，四成左右的学生认为创新创业能使人不断的获得成长和发展，28.32%的高校学生希望能通过创新创业达到自我价值的最大限度的实现，只有十分之一的学生想通过创新创业获取更多的财富。[3]每一时期总会有一种需要是占主导地位的，从而决定着人的行为。作为刚刚步入社会的大学生，赚取财富，获得一定的经济实力这一基本的需求是不会消失的，高校学生创新创业更加关注的是实现自身价值和提升个人能力，这同时也是大学生创新创业的本质所在。在满足了基本要求之后，心理上的需要比起基本的生理和安全需要来说更加的细致微妙，人们会渴望在社会上有一定的地位，在某一领域有所成就，能够成为被大家认可、受他人尊重、有社会价值的人。[4]

1.2 大学生创新创业的成就动机分析

随着创新创业成功案例的不断增加以及各项创新创业活动的宣传，“大众创业 万众创新”逐步向前推进，高校学生接触到创新创业的机会越来越多，其中65.14%的学生有比较强烈的创业意愿。[5]阿特金森为了更好的论述成就动机理论，研究出成就動机公式：Ts=Ms譖s譏s。就此次调查来看，大一大二的学生希望能够多点时间充实自我，在做好充分准备的情况下再开始创业，增加创业成功的可能性Ps值。在创业领域上，40.51%的学生意向选择自己感兴趣的领域，这类学生创业成功的诱因值Is会非常高。当然也有近三分之一的学生选择与自身专业相结合的熟悉的领域，另外有13.37%学生倾向于选择启动资金少，风险较低的行业，[6]无疑这类学生创业成功的Ms值和Ps值相对来说要高很多。总体来说，高校学生创新创业动机和对创新创业方向选择方面都是非常理性的。

1.3 大学生创新创业的归因理论分析

创业成败的影响因素有很多，调查发现，创业团队和个人能力是高校学生认为的关键因素，三分之一的学生认为高水平创业团队是创业成功必不可少的因素，20.49%的学生认为足够强的个人能力才是关键，[7]能力要靠长期的学习和教育才能得到稳步的提升，因此高达98%的学生呼吁高校加强创新创业教育。半数以上的学生认为创新创业过程中遇到的最大困难是缺乏创业资金，缺乏资金是目前大学生创业最大外部阻力。调查过程中我们发现近九成的学生对于高校的创新创业配套服务系统是所了解的，显现出当前各高校对“大众创业 万众创新”政策的宣传和落实工作是很到位的，但是反观高校创新创业配套服务体系评价可发现学生满意度不足30%，这反映了高校创新创业配套服务设施的不完善，没能为学生提供一个良好的创新创业环境和氛围。

2 如何帮助大学生创业

《2017年中国高校学生创新创业调查报告》清楚地向我们展示了我国大学生目前的创业意向、创业动机、创业领域等各项调查结果，让我们更加了解目前高校大学生的创新创业情况。要充分利用报告显示的内容，尽可能的满足学生合理要求，为大学生创业提供帮助与支持，以提高学生创业的自我效能感。

2.1 提供资金支持，营造良好的创业环境，增强创业外部驱动力

从报告可以看出，资金不足是大学生创业的最大难题，已经成为困扰我国大学生创业的首要问题。应尽快解决大学生创业资金问题，营造良好的创业外部环境，增加大学生创业外部驱动力。美国1953年设立小企业局专门为小企业者提供资金帮扶，还建立创业基金资助大学生创业；1983年英国启动“青年创业计划”帮助大学生创业者解决资金困难，之后设立“大学挑战基金”、 “科学创业挑战基金”等，2001年启动了高等教育创新基金项目。[8]

对比国外来看，我国需要在创业资金和政策扶持等方面提供更多的帮助，以解决大学生创新创业的最大困难。首先，政府应加大对创业资金支持政策的宣传力度，高校配合政府，积极向大学生宣传推广创新创业政策进行宣传推广；其次，增加创业资金支持政策的优惠幅度，提高资金支持政策的含金量。例如，进一步降低税率，提高税收的起征点，延长减免税的年限，对于部分行业适当增加一些政策性补贴；第三，落实大学生多渠道融资政策，完善大学生创业贷款政策，发展大学生创业基金，鼓励风险投机进入，增加创业资金的来源渠道。[9]

2.2 完善创新创业教育，提高大学生创业能力，增加创业自我效能感

经调查发现，创业团队和个人能力被认为是影响创新创业成败的关键因素，但是仅有34%的学生觉得自己的个人能力基本或者完全能夠满足创新创业需求，而超过三分之一的学生认为自身能力尚不满足创新创业条件。这反映出大学生创业成功的自我效能感还是很低的，高校应该加强创新创业教育，增强学生创新创业的自我效能感。

完善创新创业教育，首先要有一个高素质的师资队伍，邀请创业领域专家和企业家提供定期讲座和开展培训，传授给大学生创业知识和实践经验；其次，完善教育教学体系，把创新创业教育纳入其中，培养学生的创业意识、创新思维和企业家精神；最后，创业教育的最后应放在积极开展有关创新创业的实践活动，并采取多样化的教育教学手段，以增强大学生的实践能力。例如可以学校可以建立创业园区或创业孵化基地，在对大学生创业实践进行引导和扶持的过程中锻炼他们的自主能力，提升实践能力和创新能力，让他们在学习实践中通过自身的努力具备妥善处理各类危机和困难的能力。[10]

2.3 完善高校创业生态系统，激发学生创业热情

创业离不开社会外部环境，而良好的创业生态反过来可以激发提高学生的创业动机，激发他们的创业热情。高校创业教育生态系统作为创业生态系统的子系统，是以培养创新创业人才为目标，由高校、政府、企业等多元主体，以及课程、项目、资源、政策等多要素构成的自我调节、可持续发展的育人系统。[11]我们要建立一个以高校为核心的“1+N”的联通式创新创业生态系统，各创新创业主体之间相互联系，相互配合，为大学生创新创业提供一个良好的外部环境。高校大学生提出创业方案和创业项目，政府提供政策支持和部分资金支持，创业园区来引导高校学生的创业实践并提供技术支持，此外还可以将孵化机构引入校园，呼吁更多的企业来投资学生创业项目，解决大学生创新创业的首要难题，实现跨界融通，帮助大学生完成创业成果的转化，期创业成果还可以反哺企业，实现良性循环。完善的创新创业系统和良好的创新创业生态环境能够使得高校学生抛去顾虑，更加积极地投身于创新创业之中。

参考文献

[1][2][3][5][6][7] 中国高校学生创新创业调查报告（2017）[R].CCG全球化智库，http：//www.ccg.org.cn/Event/View.aspx？Id=7577 No.10，2017.09.

[4] 郭梓芳.基于马斯洛需要层次理论的大学生创业动机研究——以江苏大学为例[J].中国高新技术企业，2016（23）.

[8] 瞿漫.山东省大学生创业资金支持政策研究[J].东北师范大学.

[9] 刘兰剑.大学生创业融资问题研究——以陕西省为例[J].中国成人教育，2011（03）.

[10] 赵艳霞.如何有效开展大学生创新创业教育[J].西部素质教育，2017（3）.

[11] 刘海滨.高校创业教育生态系统构建策略研究[J].2018（2）.