关于交互式教学方法在高校英语教学中的应用研究

雷雯

摘 要 随着教育水平的提高，国内高校的英语教学取得了一定的成效，但是在具体的教学过程当中，学生们对于英语的学习兴趣并不高，而且国内许多高校在进行英语教学时仍然沿用传统、落后的教学模式。伴随着教育改革的不断推进，传统的高校英语教学模式已经无法满足教学需求。对于当前国内高校英语教学当中存在的问题进行了简要分析与探讨，并针对其间存在的问题给出一些行之有效的解决办法，以供相关从业人员进行参考、借鉴。

关键词 交互式教学方法 高校英语教学 应用研究

1 交互式教学方法的内容与作用

1.1 交互式教学方法的内容与优势

交互式教学模式诞生于二十世纪八十年代初期，是一种学习西方语言的主要方式。交互式教学重视教学理论与实践相结合，强调教师并非是专业知识的传播者，并让学生明白知识并非局限于课堂教学当中，而是可以通过各种不同的方式与途径进行学习，例如师生之间、学生与学生之间等进行不同的交互作用。通过交互式教学能够为学习者提供加入到语言学习的大环境当中的大量的机会，十分重视在实践中进行语言学习。和传统的英语教学相比，传统的高校英语教学主要是以英语教师为核心，由教师讲授，学生们在讲台下听讲、记笔记。长期在这种被动的学习环境下，学生对于英语的学习兴趣越来越小，甚至出现了教师讲课，学生睡觉或玩手机这样的情况。而且传统的英语学习最常用的就是“题海战术”，有的学生甚至认为只要通过大量的习题就能提升英语能力，从而通过大学英语四六级考试。而运用交互式教学能够提升学生们的学习兴趣，让学生们能够主动地进行英语学习。众所周知，兴趣是最好的老师，这样一来就能取得事半功倍的效果。随着科学技术的发展，当前高校的英语教学也向着模块化、超文本化以及多媒體方向发展，这让交互式教学变得更加丰富、更加多元化，效果也更加明显。

1.2 交互式英语教学的作用

（1）实现双向有效互动。国内许多高校在英语课堂教学过程中，教师和学生之间并未进行互动与交流，许多英语教师为了能够完成教学目标就加快教学进度，在教学过程中运用“一言堂”的教学方式，鲜少和学生进行交流。在高校英语课堂使用交互式教学方法之后，有效地提升师生之间的互动频率，让以往沉闷、无趣的英语课堂氛围变得更加活跃、轻松，极大地提升了学生们的英语学习兴趣。（2）完善高校英语课堂结构，提高学习积极性。在传统教学模式中学生只能够进行被动地学习，这对于学生们理解和掌握英语知识是相当不利的，而且这种“填鸭式”的教学模式不利于建设高效的英语课堂，也严重影响了学生的英语学习积极性。而采用交互式教学方法，通过科学、合理的教学活动让学生们的思维全面地活跃起来，在完善高校英语课堂结构的同时提高学生们的学习积极性。（3）有利于全面提升学生综合能力。随着教育改革脚步的不断加快，当前的高校教育不只是单纯地要求学生掌握理论知识，而将重点放在如何提高学生的综合素质上。在课堂教学当中运用交互式教学模式，教师就可以按照大纲以及教材里的要求来对课堂教学的内容进行合理设计，并在教学过程中对学生进行充分引导，在拓宽学生思维的同时，还可帮助学生养成批判及逻辑性思维，提高分析与解决问题的能力，全面提升学生们的综合能力。

2 当前国内高校英语教学当中存在的问题

2.1 教学模式单一化

虽然我国的整体教育水平有所提高，但是高校英语教学模式并没有明显的变化。绝大多数的高校依然是沿用传统的教学模式来进行公共课的英语教学，教师在讲台上口若悬河地讲解，学生们在讲台下一边听一边低头记笔记，这种落后的教学模式导致学生们无法主动学习知识，限制了学生们的思维空间与主观能动性，甚至还出现明显的厌学情绪，导致高校英语教学质量越来越差。国内有一部分高校为了能够有效地提高学生们的英语学习兴趣，也尝试过使用一些先进的多媒体英语学习设备来进行辅助教学，但是对于学生们的英语学习情况上并没有取得明显的成效，改变的只有形式，仍然无法改变学生们被动的英语学习模式。除此之外，随着高校扩招数量的不断增加，高校英语专业班级学生人数也从传统的40、50人上升到了60多人，英语公共课人数达到了120人，这也间接地加大了高校英语的教学难度。由于学生们来自各个地区，而且每个学生的英语学习基础及学习能力完全不同，无法进行因材施教，对培养学生们的英语口语表达能力与学生们自主学习的能力造成严重影响。

2.2 学生“高分低能”

当前国内的高校英语等级考试项目繁多，比如说由全国大学英语考试委员会举办的大学英语四、六级考试，专四、专八英语考试。但是这些考试主要是以学生们的笔试成绩为主，虽然听力也位于考察项目之中，可是听力所占到的比重并不大。四、六级考试对于英语学生们的英语运用能力局限在听、读、写等三个方面，并未有互动性的考核内容。从某种意义来讲这种类型的考试会让广大高校的英语教师将英语教学重点放在考试通过率上，这种模式降低学生们的英语应用能力，导致学生们听不懂、说不出，无法正确地使用英语。最终的结果就是虽然学生们的英语考试成绩相当不错，但是却无法正确地运用英语进行交流，出现大量“高分低能”的学生。

3 交互式教学方法在高校英语教学中的运用

3.1 模拟情境进行教学

交互式教学模式最为明显的特点就是可以运用模拟情景的方式来进行英语课堂教学。运用这种方式能够有效地提升学生们的创造意识，并强化学生们对英语知识的应用力。所谓的模拟情景就是学生们在经过教师的讲解之后，运用自身的想象力并按照教师所讲述的内容来设计出适合自身的英语剧本，从而顺利地将英语融入到故事当中来提高学生们的英语学习兴趣。比如说在学习《商务英语口语教程》中的第三单元《工作面试》时，教师可以先组织大家观看面试的相关视频，然后讲解面试中可能运用的词汇和句型，再对学生进行分组，让学生来模拟面试场景。让学生们能够从自身的表演当中将知识进行融会贯通，对于学生的应变能力以及口语表达能力都有良好的促进作用。

3.2 举办小组竞赛

举办小组竞赛不仅是交互式教学模式当中的一种重要表现方式，而且还是交互式教学环节中的重要应用形式。通过举办小组竞赛的方式能够有效地将学生们的好胜心激发出来，全面提高学生们的学习积极性。采用小组竞赛的方式能够帮助学生们在短时间内掌握更多的词汇量，而且对于强化学生的语法运用也有重要作用。例如说在讲解《商务口语教程》第一单元《我的理想工作》时，教师可以按照每个学生的不同学习情况与英语基础，分成若干个不同的学习小组来进行讨论。在讨论的过程当中学生们既能够深化自身的英语基础知识，还能够自觉地去寻找和讨论内容相关的知识，全面发挥学生们的主观能动性，有利于教学质量的提高。

3.3 预测课文

预测课文也是交互式教学方法中的特色之一。对课文进行预测就是教师在讲授下节课程之前，学生们就做好课前预习。在预习当中，学生们并未运用任何形式的辅助书籍，只是依靠自身的英语知识储备进行课文预习，让学生们对课文内容有所了解，不但有利于提高学生们的英语阅读能力与理解能力，还能够培养学生们的语感，让学生们在阅读的过程中会依据文章中的上下文内容推断出整篇文章的大概内容，这对于提高学生们的理解能力具有良好的促进作用。比如说在学习第四单元《组织机构》这篇文章时，学生们可以查阅与之相关的资料，并公司的组织结构有了一个大致的了解。在进行文章阅读的过程中学生们就能够按照已有的知识来进行内容预测。当教师将课文讲解完成之后，学生们就能够对其间存在的错误内容进行记录并整理以加深印象。

3.4 增进师生互动

如果要将交互式的教学方法运用得当，教学過程中师生之间的交流与互动是不可惑缺的，而且师生之间的交流与互动也是交互式教学方法的核心内容。值得注意的是，教师和学生在进行高校英语课堂交流与互动的过程中，必须要做好以下两个方面：（1）教师在教学当中要鼓励学生将自已的想法与观点进行表达，并引导学生们运用英语进行交流对话来加强学生们的英语口语能力。（2）教师在高校英语教学过程当中可以组织一些和英语相关的小活动，获得胜利的个人或者团队都能够得到奖励。这些活动的开展能够让教师对于学生们的知识储备以及口语水平有一个全面性地了解，同时还可以发现教师在英语教学中的遗漏与不足之处，并能够对学生英语学习当中存在的问题词进行对症下药，对于提升高校英语教学质量具有重要作用。

4 结语

综上所述，将交互式教学法引入到高校英语教学过程当中，不但有助于解决高校英语教学当中的问题，可以有效地提高学生们的英语学习兴趣，同时还能够加强师生之间的互动，深化师生之间的情感，不仅能提高学生们英语口头表达能力，对于全面提高学生的综合能力也很有意义。此外，在高校英语教学中运用交互式教学方式，既打破了传统英语教学模式沉闷、无趣的学习氛围，让学生们能够积极、勇敢地展示自我、表现自我，为英语课堂注入新的生命力。

参考文献

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