浅析高校“双创”专业课程的社会主义核心价值观培育

谢小林 江洪流 范红青 李志鹏 洪珍

摘 要 以高校“双创”专业课程为载体，将社会主义核心价值观潜移默化地融入教学过程中，既可为学生“授业”（专业知识），又可对学生“传道”（社会主义核心价值观）；既可教学生“做事”的本领，又可教学生“做人”的道理。这样，有利于学生将社会主义核心价值观内化于心和外化于行。

关键词 “双创”专业课程 社会主义核心价值观 培育内容与途径

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.039

Cultivation of Socialist Core Values in the Innovation

and Entrepreneurship Professional Courses in Universities

XIE Xiaolin， JIANG Hongliu， FAN Hongqing， LI Zhipeng， HONG Zhen

（Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）

Abstract Taking the innovation and entrepreneurship major courses as the carrier， the socialist core values should be imperceptibly integrated into the teaching process. It can not only "teach" （professional knowledge）， but also "preach" （socialist core values） to students. And it can teach students the ability to do things and teach students how to behave. So， it will be beneficial for students to internalize the socialist core values and to externalize them.

Keywords "innovation and entrepreneurship" major courses； socialist core values； content and way of cultivating

在我國大力推进“大众创业、万众创新”的新常态下，为了适应我国经济建设与社会发展对高素质人才需要，高校的创新创业教育正在如火如荼地进行。其中，专业课程的创新创业教育是高校创新创业教育的重点内容。我国是社会主义国家，培育和践行社会主义核心价值观是包括大学生在内的全体公民的首要责任和基本义务。在高校中以“双创”专业课程为载体对大学生培育社会主义核心价值观是一种行之有效的方法。

1 高校“双创”专业课程的社会主义核心价值观培育的必要性

1.1 我国高校为中国特色社会主义培养合格的建设者与接班人

高校是传授知识、培养人才的教育机构，为全面建成小康社会提供人才保证与智力支持，肩负培养“又红又专”的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重任，在大学生中开展社会主义核心价值观教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。[1]

高校是为社会培养和输送人才的重要基地。大学生在高校接受教育的过程对其人生观、价值观、世界观的形成有重要影响。另外，大学生毕业后成为高素质人才，走上社会就业或创业，将逐步成为社会各行各业的精英，成为国家建设和社会发展的一支重要的生力军。并且，他们对社会风尚、思潮和发展方向的形成有重要影响，也会影响国家建设和社会发展的趋势与进程。因此，高校的人才培养过程与质量将关系到国家的未来，承载着民族的希望。[2]正如习近平总书记在党的“十九大”报告中所说，“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实”。

习近平总书记在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上指出，“高校是教育培养青年人才的重要园地，也是用社会主义核心价值观武装青年的重要思想阵地。”这对高校做好大学生的社会主义核心价值观教育指明了方向，提出了要求。因此，高校应将对青年学生进行社会主义核心价值观培育作为人才培养的重要内容，充分发挥各种教学资源和载体的作用，创新教育方式方法，并且成为全社会培育和践行社会主义核心价值观的“排头兵”和重要示范窗口。

1.2 “双创”专业课程的社会主义核心价值观培育

高校专业课程的“双创”教育是通过推进教学内容、教学方法和考核评价方法改革，培养和提高学生创新创业意识、创新创业精神和创新创业能力。专业课程是学生在学校所学专业知识的核心内容，是学生今后走上社会的“一技之长”及继续深造的重要理论与实践基础，也培养与增强学生专业能力与素质的重要内容。高校专业课程的“双创”教育的效果直接关系到高校的人才培养质量。

专业课程是包含通识教育课程、学科基础课程、专业课程且环环相扣、循序渐进的高校人才培养方案课程体系的最后一环，也是学生在高校接受教育并将步入社会的最后一关。专业课程知识或授课内容与专业社会实际无限接近或同步。由于专业课程对学生的未来发展至关重要，再加上从授课内容及教学方法的“双创”教育改革，学生对“双创”专业课程学习的积极性、主动性也更高，专业课程的教学效果也更好。

加强和改进高校的思想政治教育，要实现将社会主义核心价值观的“三进”目标，专业课程是一个重要的载体，尤其是“双创”专业课程。将社会主义核心价值观潜移默化地融入学生的“双创”专业课程教学过程中，既可为学生“授业”（专业知识），又可对学生“传道”（社会主义核心价值观）；既可教学生“做事”的本领，又可教学生“做人”的道理。这样，对大学生进行社会主义核心价值观教育可以取得明显效果，也更容易实现“三进”目标。可以由此看来，在高校“双创”专业课程的教学过程中培育大学生的社会主义核心价值观，既是高校对大学生进行社会主义核心价值观教育的黄金时机，也是最能取得成效的最后阶段。

2 高校“双创”专业课程的社会主义核心价值观培育的内容与途径

2.1 “双创”专业课程的社会主义核心价值观培育内容

培育和践行社会主义核心价值观是我国在新时代的一项精神文明建设的基础工程，它包含了国家、社会和个人三个层面的内容，而且它们是相互关联的有机统一。对于国家建设来讲，要把我国建设成富强、民主、文明、和谐的国家，实现中华民族的伟大复兴；对于社会发展来讲，要建设自由、平等、公正、法治的社会环境，实现全体公民的公平与正义；对于个人来说，要塑造爱国、敬业、诚信、友善的人格，提高公民的社会主义道德水平。高校“双创”专业课程的社会主义核心价值观培育重点体现在个人层面的内容。

爱国是一个公民必须具备的对国家最基本的情感，也是应尽的基本义务。国家，国家，没有国就没有家。家是最小国，国是千万家。在“双创”专业课程的教学过程中，要引导学生将个人的发展与国家的前途、命运紧密相关，将个人的“人生梦”与国家的“中国梦”紧密相联，正确处理个人的“小家”与国家的“大家”的关系。在敬业方面，将“业精于勤而荒于嬉”、“只要工夫深，铁杵磨成针”等优秀传统理念与当前培养各行各业“工匠”的时代要求紧密结合起来，让学生明白，只有兢兢业业，脚踏实地，创业才能成功；以自己的创业成就服务国家、回报人民、反哺社会。古往今来，人无信则不立。尤其在当今市场经济的大环境中，诚信是一个人应当具备的基本品质，也是一个人进入社会的通行证，要牢固树立“诚信无价”、“言而有信”的思想。大学生诚信素质培养是建设社会信用体系的需要，也是社会信用体系建设的关键环节。[3]在“双创”专业课程的教学过程中，要应引导大学生，特别是今后从事创业的大学生，一言一行讲诚信，时时处处讲诚信，不断增强诚实守信的优良品质，充分认识诚信对个人发展的重要性。在友善方面，应教育大学生做构建“互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好”社会主义新型人际关系的榜样，为建设和谐社会贡献自己的力量。

2.2 “双创”专业课程的社会主义核心价值观培育途径

大学生的毕业去向主要有就业、升学、创业等，并且在当前“大众创业、万众创新”的大环境下，高校毕业生创业的人数越来越多。高校培养的创业者不仅具备良好的专业知识和技能，而且还应当具备更高的思想道德修养。大学生创业者不仅是社会主义市场经济中不可或缺的企业家，也应该是创建及引领良好社会风气、傳播社会主义正能量的标杆。因此，这要求大学生创业者要有正确的人生观、价值观和世界观，从经济责任、环境责任、社会责任等角度综合考虑自己的创业行为对社会的影响，并且要在创业过程中处理好个人价值、社会价值、国家价值之间的关系，正确进行价值判断与行为抉择，合理实现自己的创业目标。[4]在“双创”专业课程的教学过程中对大学生进行社会主义核心价值观培育，让学生在思想上接受，在行动上体现，要经过对社会主义核心价值观的感性认知、内心认同、自觉践行等过程，主要是通过熏陶、浸染、理解、领悟、体验等主观化的方式获得。[5]“双创”专业课程主要通过教学内容以及优秀校友、企业家现身说法的途径对大学生进行社会主义核心价值观教育。

（1）“双创”专业课程教学内容体现。创业过程包含创业构思及演练、创业场所筹建、产品市场的开拓等一系列工作的开展，涉及人、财、物等资源的整合、分配与重组，并且还要与方方面面的人打交道。因此，在“双创”专业课程中培养学生创业发展方向及技能时，教育学生要想创业成功或“创大业”务必要“敬业”，“一份耕耘，一份收获”。要想在一个行业或领域取得长久的成功，则务必要具备“工匠”的心态与技能。在涉及到学生在今后创业过程合同签订与履行的内容时，则要教育学生务必要“诚信”、“友善”。在追求企业利润时，要“君子爱财，取之有道”，不要见利忘义。要货真价实，不要以次充好，更不要弄虚作假。要与合作伙伴共生共长，合作共赢；企业发展要着眼长远“放水养鱼”，而不要“涸泽而渔”只看眼前利益。当然，学生在创业过程中务必要“爱国”。要积极引导学生创业成功不忘服务国家、回报人民、反哺社会。

（2）优秀校友、企业家现身说法。邀请优秀校友、企业家走进课堂结合社会主义核心价值观，为学生讲授创业经历或生产管理经验，现身说法，以企业生产实际情况为教材，增强学生对产品、成本、利润、生产管理等实际生产经营方面的知识，激发与培养学生的创新创业能力。同时，理论联系实际，学以致用，通过正面、反面事例，体现践行社会主义核心价值观在个人创业过程中的作用。事实证明，学生对优秀校友、企业家现身说法、言传身教的这种鲜活的教学方式普遍都比较感兴趣，教学效果也比较好。通过这种教学方式，能够提高社会主义核心价值观教育效果，有利于学生将其内化于心和外化于行。

3 结语

以高校通过推进教学内容、教学方法和考核评价方法改革的“双创”专业课程为载体，将社会主义核心价值观潜移默化地融入学生的“双创”专业课程教学过程中，有利于学生将社会主义核心价值观内化于心和外化于行。

项目来源：2015年度江西省高等学校教学改革研究课题“《复合材料工艺与设备》课程创新创业教育的研究与实践”（JXJG-15-8-4）；2015年度南昌航空大学创新创业课程培育项目“复合材料工艺与设备”（CXCY-2015-03）

参考文献

[1] 张军霖，尚涛，师帅朋.提升青年学生社会主义核心价值观教育效果的路径研究[J].思想教育研究，2016（4）：53-56.

[2] 韩喜平.社会主义核心价值观培育与高校的责任[J].中国高等教育，2014（7）：4-7.

[3] 陈秀荣.社会主义核心价值观引领下的大学生诚信素质培养途径研究[J].吉林省教育学院学报， 2017（5）：33-35.

[4] 代玉启.社会主义核心价值观：高校创业教育的导航星[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版），2017（3）：46-49.

[5] 何锋.社会主义核心价值观教育需走出四个误区[J].中国德育，2017（10）：9-10.