浅析如何提高城区小学学困生语文成绩

许维华

【摘 要】在小学语文教学中，提高学困生的学习成绩一直以来是最让教师感到头疼的棘手问题。尤其是对于一些城市地区的孩子，他们有的调皮捣蛋，不爱学习；有的接受能力差，对学习没有信心；还有的受到家庭和社会的不良影响，对学习没有兴趣。

【关键词】小学语文；学困生；提高成绩

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0267-01

“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义”。因此，小学语文教学中，提高学生的语文成绩，对于城市地区差生来说显得更是至关重要，大部分城市地区学困生面对社会和互联网的种种诱惑，导致对学习不感兴趣，成绩差而丧失学习信心。如何提高他们的语文成绩，经过多年的教学实践，本人总结出以下几种方法：

一、尊重他们的人格，培养自尊心

学困生表面上看，对什么都无所谓，其实他们的自卑感都很强，因为每个学生都在乎学习成绩，都在乎自己在老师、同学心目中的位置。一次次失败，使他们的自尊心受到影响，为了掩饰，故作轻松，不完成作业、不听讲，潜意识里是想引起别人的注意，而老师简单粗暴的批评引起其逆反心理，达不到任何效果。如果对他们不予理睬，就会让他们产生破罐子破摔的念头。例如我班一位学生不仅学困而且后进，学习、纪律、甚至和同学相处上都糟透了，时常一副玩世不恭的样子。最后通过和本人以及家长（单独谈）的谈话了解到他自己也想改，想好好学习，但是就是不能坚持，有时候不能控制自己，家长说这孩子经常回家翻看家长手机，看老师有没有打电话、发短信，这说明在他心目中还是渴望得到老师的关注，渴望改变自己。基于此，我安排他的座位在最前面单桌（经商量）每天写一份反思日记交给我批阅，在班中尽量创造机会表扬鼓励他，一星期下来，该生就有明显改观。

二、抓语文基础知识的掌握

绝大部分学困生语文基础知识的掌握都不是太好。我会告诉他们其实学习语文知识并不困难，只要课堂上认真听讲，把每课的生字词句掌握好，该写的写，该背的背，考个六七十分不成问题。每次语文测试对学生基础知识的检测不外乎就是字词句，细化开来有以下几种题型：看拼音写词语、辨字组词、多音字组词、把词语补充完整、近反义词等，这些都是考查学生对字词的掌握情况。然后就是句子，必考的像课本上日积月累的这些内容，只要我们能背诵，会默写，答起题来就十分轻松。只要我们平时多做一些练习，正所谓熟能生巧，这样的一些基础题做起来也就得心应手了。

三、精心设计课堂练习

在语文课堂上，对差生练习设计要多层次性，即设计出不同程度的要求，不同台阶难度的练习，使学生在课堂上都有事做，都有向高程度奋斗的希望。练习设计要多形式性，即灵活多样地设计出发展听、说、读、写能力的多种练习，使差生在认真的训练中敏干观察、强于记忆、勤于思考、富于想象。练习设计要多角度性，即设计出目的在于巩固基础锻炼胆量、激发兴趣、培养习惯、训练技能、引导发现、鼓励创新等各种练习，用来训练差生能力。

四、制定切实可行的目标

后进生的转变不可能是一朝一夕的事，关键是让后进生找准能通过努力而达到的最接近的目标，体会到达到目标的成功喜悦，获得自信心。笔者所教的班中，袁同学、徐同学是典型的“后进生”，全年级倒数一、二名。要改变他俩学习差和懒惰性的问题，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。于是对他们制定最低目标：守住50分的地盘。作业定位在做基本题，如每天抄写、听写5个生字词的目标，一星期就25个，两星期基本上把一个单元的生字词掌握了。目标比较适中，使他们有了试一试的信心。在接下来的课堂表现以及平时小测验的默写、背诵中，他俩有了明显的进步。

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，针对后进生的特点，给他们制定短期学习目标，而且经常检查，及时修正目标，可激发他们学习的动力。

五、要培养后进生合作学习能力

合作学习是学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工、有竞争的互助学习。语文老师在对后进生的教育中更应该注重把发挥他们的个性特长和紧密合作结合起来，把配合和竞争结合起来，只有这样，才能够在自己努力学习的基础上借助于别人的优势让自己得到提高，得到进步。在平时的教学中发现，后进生因为成绩差，不喜欢说话，在小组合作学习中他们往往很沉默，任凭同组的同学和老师如何鼓励如何劝说，他们都不发表意见。我就向他们耐心地讲未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事、能否有效地表达自己的看法和见解、能否认真倾听他人的意见、能否概括他人的意见等。

比如在学习《刻舟求剑》这篇文章时，小组要分别读课文和翻译课文相结合，我就让后进生和优等生分在一个组，优等生教后进生朗读，并让其在小组发言中采用一人朗读一人翻译的方式，这样多练习几次，后进生的参与意识就增强了。通过小组合作学习真正发挥作用，收到了良好效果，在此过程中教师既要关注学生的合作，同时又要促进学生互动交流。

六、抓好课前预习，认真对待每一次考试

语文课的课前预习非常重要，因为只有通过课前预习，才能知道这节课要学习的内容是什么，哪些知识简单，哪些知识自己还不太明白等等。课前做到了心里有底，课堂的学习效率才会事半功倍，这对学困生尤其重要。我在上每一节新课之前都会要求学生进行课前预习，从不打无准备之仗。另外，我要求他们认真对待每一次考试。每次考试前我都会要求学生做到：字迹工整，审题细心，答题认真，检查有效，不准漏题。考试后及时总结经验教训，对成绩进步大的学生给予鼓励和表扬，对考得不太理想的跟他们谈心，分析原因，给他们打气，告诉他们不要灰心，加倍努力，相信自己下次一定能考好。

七、总结

总之，提高学困生的語文成绩不可能一蹴而就，需要我们教师长期的、十分有耐心地注入自己的教育智慧与汗水，需要我们教师对他们倾注比一般学生更多的关爱和心血。只要我们心中有爱，用欣赏的眼光看待他们，不吝啬自己鼓励的话语，加上行之有效的方法，就不怕没有收获。

参考文献

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[2]尚华云.优化作业设计提高教学实效[J].现代阅读，2011年2月第2期.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育语文课标[Z].北京师范大学出版社，2011年.