电工类技能大赛与专业教学有效融合的实践研究

魏小燕

【摘 要】本文以“以赛促学，以赛促教”为核心，阐述了电工类技能大赛与专业教学融合的必要性。并从教学方法及评价标准改革、实训基地建设、师资队伍建设、学校学风建设、竞赛选手选拔方法等方面，对电工类技能大赛与专业教学有机融合的实践进行了探究。

【关键词】电工类技能大赛；专业教学；以赛促学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0285-02

前言

将电工类职业技能大赛与专业教学有效融合，是实现以赛促改、以赛促教、以赛促学的最佳途径。教育改革中对职业院校提出了重要任务，因此，为保证职业院校专业教学改革工作顺利进行，对电工类技能大赛与专业教学融合实践进行研究具有非常重要的意义。

一、电工类技能大赛与专业教学融合的必要性

1.促进教师团队建设。

技能大赛的举办，要求专业教学人员亲自指导班级学生参与技能训练及技能竞赛。专业教学人员指导工作的开展，不仅可以逐步提升专业教学人员实践能力，而且可以为职业院校双师型教师团队建设提供充足驱动力[1]。

2.促进学生全面发展。

通过校内、市内及省级逐层选拔，可以不断增强班级学生自信心及心理素质，为学生专业全面成长提供平台。在训练、比赛过程中，学生进一步强化理论知识，提高操作技能，为以后就业以及进一步升学打下良好基础。

3.促进实训基地建设。

技能大赛与专业教学的融合，需要职业院校采用先沿技术及先进设备，搭建完善的实训基地。实训基地的建设，可进一步缩短教学环境与职业工作环境距离，为职业教育水平的提升提供场地。

二、电工类技能大赛与专业教学有效融合的实践

1.以大赛为指导，促进教学方法和评价标准的转变。

一方面，一年一度的技能大赛吸收了行业企业发展的前沿技术及先进设备，电工类技能大赛内容也涉及了行业企业内职业操作规范及技术标准。据此，电工类职业院校应以工学结合为主要线路，以专业学生职业能力培养为最终目标，设定模块化专业课程组织体系。同时将技能大赛项目纳入专业课程体系中。以电子产品安装与调试项目技能大赛为例，电工类专业教学人员可全面分析电子产品装配所需的工具及工艺标准，结合国家职业标准及规范性要求，参考技能大赛标准，改进相关专业课程的课程标准。通过电工类专业操作技能与竞赛项目的有机融合，可全方位规范电工类专业学生操作过程，保证电工类专业教学效果。

另一方面，为充分发挥职业技能竞赛在专业课程中的导向引领作用，专业教学人员可结合电工类技能大赛要求及评分标准，调整专业课程评价标准。如以往电工类课程评价大多以实训成绩、期末测试成绩或平时成绩为主，并没有较为明显的专业课程区分方法。因此，专业教学人员可将电工类专业学生职业道德及职业素养纳入考核体系。即以专业教学人员及行业企业专业人士为评价主体，以电工类专业学生参与竞赛结果为参考，以职业操作规范为评价标准，对专业学生岗位业务处理规范严谨性及协调度进行逐一考评。

2.以大赛为标准，促进实训基地建设。

一方面，借鉴以往电工类技能大赛经验，电工类职业院校可组织内部教学骨干成员及金牌教练，以名师工作室的方式，集成校内优秀资源。为电工类专业实训工作开展提供有效的指导。

另一方面，依据本院校内部专业设置情况，结合电工类技能大赛要求，电工类职业院校可在内部专业社团设置的基础上，搭建校内竞赛平台。同时与行业企业合作，申请充足的资金、技术支持，制定完善、先进、常态化电工类实训模式，为电工类专业学生单项技能特长的重点发展提供保障。

3.以大赛为契机，促进师资队伍建设。

为培养具有本专业知识和技能熟练的技术工人，电工类职业院校应以电工类技能大赛为契机，加强师资队伍建设。首先，鼓励院校内电工电子专业教学人员定期了解企业生产流程。或者进入企业一线，考察企业生产工艺。同时结合企业对内部员工专业知识及实践技能要求，调整专业教学模式[2]。

其次，为提高专业教学人员教学能力，电工类院校可要求内部电工专业教师参与职业技能竞赛。以“教学人员人人参与，人人辅导”为目标，督促内部专业教学人员开展教学技能、操作技能等基本能力训练，进一步推进双师型专业教师团队建设工作深化落实。

4.以大赛为引领，促进学校学风建设。

电工类职业院校可依据“四促进”要求，以电工类技能大赛为引领，加大大赛精神宣传力度。同时以电工系部为主导，统筹规划技能竞赛组织模式及落实方案，在全校范围内营造重在参与、以赛促学、以赛促改、重在提升的良好学风环境。

5.以大赛为目标，建立竞赛选手选拔制度。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：职业教育应面向人，面向社会，着力培养学生职业道德、技能、就业创业能力。据此，针对以往职业竞赛面向小部分学生的缺陷，专业教学人员可面对全體学生，在电工类专业院校内建立竞赛选手选拔制度，鼓励全体学生积极参与职业技能竞赛。同时为保证专业教学与企业生产实际有效贴合，电工类专业教学可以优中选强的原则，逐步缩小集训队规模。

总结

综上所述，电工类职业技能大赛与专业教学融合，不仅可以促进双师型教师团队建设，而且可以促使专业学生全面发展。因此，电工类职业院校应以职业技能大赛为引领，改进教育方法及评测标准。同时促进实训教育基地、师资团队及学校学风建设。结合竞赛选手选拔制度的建立，可为高素质技能型人才培养提供充足保障。

参考文献

[1]张延玲，徐慧琴.浅谈技能大赛与专业教学改革的融合[J].职业，2016（3）：20-21.

[2]贾启展.中职院校技能大赛与专业教学的融合研究[J].职业，2017（14）：123-123.