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浅谈初中生学习英语过程中的两极分化

2019-04-22李青林

关键词:两极分化初中英语措施

李青林

【摘 要】在初中英语教学中,两极分化现象长期困扰着学生和教师。作为英语教育工作者,要进一步采取有效措施,妥善解决该问题。本文就导致两极分化的具体原因进行了分析,并在此基础上提出了有效的解决措施,旨在进一步推动我国初中英语教学水平的提升。

【关键词】初中英语;两极分化;原因;措施

【中图分类号】G633.6 【文献标識码】A

【文章编号】2095-3089(2019)08-0267-02

新课标英语教学要求在英语教学过程中,发展学生的语言综合应用能力,然而在英语学习过程中常常会出现两极分化的情况。部分同学对英语学习失去信心,甚至放弃了英语这一学科,笔者现结合自己教学的实践,对初中英语教学中两极分化现象的原因进行了详细分析,并提出了有针对性的应对措施。

一、造成初中生英语学习两极分化的原因

1.学生自身因素。

随着新课程改革的进一步深入,素质教育逐渐深入人心。义务教育阶段学生的升学率高达99%,刚升入初中的学生,有相当一部分成绩不理想,他们在学习中敷衍塞责。刚接触英语时,他们抱着好奇的心理,对英语有着较为浓厚的兴趣,但是随着课程的深入,他们会感到所学知识越来越难,而且学习精力也难以跟上,久而久之,学习热情就大打折扣,缺乏了学习的积极性,成绩自然难以提升,两极分化现象由此产生。

2.教师教学的原因。

(1)对学困生的重视不够。教学急功近利,注重立竿见影的效果,有意无意地更重视少数优秀学生的培养,忽视对学困生进行辅导与管理。被封闭在狭窄的教室里,学生正常的成长和发展没有自由拓展的活动空间。

(2)不能适应教材改革的新要求。教材的更新对教师提出了更高的要求,但一些教师疏于更新教学观念,懒于学习新的教学理论。教学中对听说训练、会话练习置之不理,“填鸭式”教学模式屡见不鲜。

3.家庭因素。

父母是孩子的第一老师,可见,家庭教育对学生的教育有着很重要的联系。家庭教育的好坏,直接影响学生的学习。一方面,在家庭中,有些家长在吵架的时候会当着孩子的面,不顾及孩子的感受,家长没有给孩子起到带头的学习作用,对孩子的学习也从不过问,这样氛围更不利于孩子的学习。另一方面,有的家长过于溺爱自己的孩子,对孩子是有求必应,给了孩子很多物质上的保证,却忽视了孩子的心里精神健康,导致学生的心里对学习的偏差。

二、有效防止中学英语两极分化现象的措施

1.提高教师自身素质。

加强英语教学科研能力,提高教师自身的素质。教师可以积极学习优秀老教师的教学方法,在优秀教师讲课的时候去旁听,在旁听的过程中学习好的教学方法。同时对于教学过程中的不足积极提出意见和建议,可以邀请其他教师来旁听自己的课,让其他教师提出自己教学过程中的不足,在互相学习中取长补短,增强自身的修养及提高自己的学识水平。

2.有效沟通,促成和谐的师生关系。

教学不仅是传授知识的过程,也是师生情感交流的过程。教师应该把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。课堂上那洒向全体学生充满无限信任、关切的眼神,那不燥不怒、抑扬顿挫的语言,那一句句简单的“Clear”、“Understand”,讲解时那一遍遍不厌其烦的解释,提问时那一句句彬彬有礼的“Please”等都会给学生带来温馨的情感体验。这不仅是教学取得最佳效果的前提,也是实施愉快教学的关键。

3.帮助后进生树立好学外语的自信心。

在教学中对待后进生要多鼓励,少指责,有针对性地对其进行帮助、指导,善于发现他们的闪光点,激发他们学习英语的积极性和主动性。例如,为他们组织几次英语活动,而优秀生做评委或做指导,师生共同找出后进生在学习英语方面的特色、亮点,让他们有表现的环境,有实践的机会,让他们不时地看到自己在进步,以此把他们的积极性和主动性调动起来。另外,及时发现学生学习上的错误,予以纠正和辅导,做到“标”、“本”兼治,使每一堂课殷实、饱满、充满活力、生机勃勃。

4.帮助学生建立成就感,有效地巩固兴趣。

要帮助学生建立成就感,首要的就是要帮助学生会读、读得好,特别是在七年级。在七年级,要求学生利用拼读规律学新单词,学过的课文都要求学生背诵,如果学生在课堂就可以自主完成,那样的成就感是无法用语言描述的。因此,只有建立成就感,学生才能树立并巩固自信心,随着学生自信心增强,学习效果也就不断提高,学生的学习负担逐渐减轻,学习兴趣也就自然能得以持久。努力使人及格,兴趣使人优秀。要使学生意识到通过自己的努力可以做到和别人一样优秀,特别是对英语丧失兴趣的后进生,要让他们重建信心,看到希望。

5.因材施教,分层教学,有效地巩固学习成果。

我们知道,每个学生除共性之外,还各有各的特点,他们对英语知识的接受能力也不尽相同。因此,在教学中要注意因材施教,合理评价,因人而异。教师在教学中应注意鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度,为学生提供自主学习和相互交流的机会以及自我发展的窨,让学生品尝成功的喜悦和学习的快乐。分层教学是以教师指导下的分层自学为主,根据学生的生理及心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次的学生的需求,使每一个学生的身心都得到健康的发展,使我们的教育切实直到全面提高教育质量的作用。分层教学能充分调动全体学生的积极性,是全面提高教育质量的有效途径。

不同的学生在基础、能力、非智力因素等方面存在着差异。解决差异的有效办法就是因材施教,对特困生进行个别辅导。教学中对差生要放低要求,从基础抓起,对特困生进行知识的补缺。也可与特困生进行个别交流,这样针对性、有效性高。经常检查也是提高特困生学习成绩的有效手段。特困生的自觉性差,需要教师的经常督促。如利用早读时间抽查特困生所写单词,过一周再抽查一次,一个月后再抽查一次,反复多次之后,学生便能准确地记住单词。

三、结束语

总之,初中英语教学中两级分化是不可避免的,作为一名英语教育工作者,我们应该不畏困难,在实践中不断总结缩小两级分化的经验,从学生到课堂上起,就要面向全体学生,尊重个体差异,努力走出两极分化的教学困境,真正实现素质教育。

参考文献

[1]彭慧.英语教学两极分化的原因及对策分析[J].海外英语,2012(11).

[2]沈春芳,王晓萍.初中生英语学习过早分化的具体关键时期及对策山.教育教学论坛,2013(1).

[3]郭书彩.外语课堂合作学习中的情感和认知因素[J].国外外语教学,2002(2).

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