小学阶段语文学习与执行力的建构分析

王杰

【摘 要】小学语文的学习无外乎四个基本点，即听、说、读、写，在个别情况下可能涉及文化的学习以及综合能力的培养，小学生通过学习语文从而掌握如何使用语言、文字的基础能力，同时丰富自身的文化素养，开拓自己学习其他知识内容的渠道，建立健全自身的人格，简而言之，即是“学以致用”。学习是基础，使用才是目的，如何学习固然重要，但如何使用才是重中之重，所有的学习工作都是为了后续的使用所做的准备，而执行力则是使用的具体表现，将小学语文学习以及执行力进行结合，是促进小学生健康成长的有效手段，能够在塑造小学生基础文化素养以及实践能力方面发挥极其重要的作用。基于此，本文着重对小学阶段语文学习与执行力的建构进行了研究分析，希望能够对小学语文教育工作者以一定的帮助与启发。

【关键词】小学语文；执行力；构建

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0257-02

语文教育，即是对学生语言文字运用能力的培养、语言知识文化的教育，从这个角度来说，语文的学习即是语言文字、语言知识以及语言文化的学习。小学语文是语文教育的基础阶段，正是为学生打牢基础，丰富知识文化的最佳时期，如能有效把握小学语文阶段的学习，对于学生日后的语文学习有着较为理想的促进作用。在小学语文阶段的教育之中，最为重要的还是要让学生切实掌握语文文化知识，将其内化自身的语言能力，并逐步转化为外在行动，这也是小学语文学习之中最为高效的学习方法。

一、执行力概述

小学阶段的语文学习的执行力即是指学生在学习语文的过程之中，促进自身语言能力以及行为的改变。在小学语文学习之中，执行力具有十分强大的力量，对学生的语文学习具有十分显著的促进作用，对于学生自身也有着较为明显的教化意义。自小学语文的到执行力的发展，也是培养学生语文学习思维的重要阶段，同时也是学生学习语文的有效方法。小学语文学习是学生奠定学习习惯、培养学习能力，建立价值观念的基础阶段，如果能够在小学阶段便养成良好的习惯，那就能够为学生日后的学习奠定坚实的基础。根据学生小学语文学习的状况，教师便可对学生的发展及其前景进行评估。所以，小学语文教师应当发挥自身的引导作用，帮助学生建立起良好的自我发展意识，能够让小学生在小学语文的学习过程之中牢牢掌握语文知识能力，通过语文知识能力分析事物发展的规律，将语文知识能力转化为一种强大而有效的执行力，将其予以落实，促进自身语文综合能力以及实践能力的发展进步。

二、小学语文学习与执行力构建措施

1.培养学生兴趣。

兴趣是吸引学生进行长期学习的必要保障，出于小学生特性的考虑，绝大多数小学生在语文学习方面具有较强的随意性，对于自己感兴趣的内容，学习起来会有很强的动力，对于自己不喜欢而定内容，这种动力就会有所不足。针对于这一特性而言，教师需要有目的性的去培养学生的语文学习兴趣，学生惟有对语文知识产生兴趣的情况之下，方能有动力去运用语文知识。因此，教师应当对学生的兴趣爱好进行了解与观察，采用多样化的手段去培养学生语文学习的兴趣，让学生能够积极、自愿的学习语文知识、运用语文知识。举例而言，在人教版教材《陶罐与铁罐》的学习之中，教师可以采用角色扮演的方式帮助学生去理解课文内容。一来学生热衷于表演的形式，二来通过这种方式炒热课堂气氛，加强学生对于文章内容的理解，可谓一举两得。教师在分配完角色后，要给一点时间让学生自行揣摩自己所饰演的角色形象，并在表演过程之中通过言行表现出来。表演结束后，由教师进行统一的评点。通过这种方法，不仅能够加深学生对于知识内容的准确理解，同时也能有效提高学生的学习兴趣，让学生的注意力集中于课堂学习之中。对于文中铁罐以及陶罐形象的解析，教师可以交由学生自行完成，绝大多数学生均能结合自身的认知以及生活经验，肯定陶罐的做法，明白铁罐的所作所为是不对的。在这个基础之上，教师应当予以进一步引导，告知学生养成谦虚的行为习惯，在日常生活之中绝对不可像铁罐一般骄傲自大，目中无人。通过教师的进一步引导，学生对于文章所要阐述的道理便会有了更加深刻理解，并在日常的学习生活之中加强对于自身的约束，将知识切实转化为行动以及方法，在培养自身品行能力的同时，促进自身学习的进步。

2.学生内涵的培养。

教育即是育人的过程，而语文是一门具有较强人文理念的过程，故而这一点在语文的教学之中体现的尤为明显。在小学语文的教学之中，教师需要培养学生基础的语文能力、文化知识，并塑造学生良好的道德品行以及佳慧观念。从这个角度来说，教学在小学语文的教学之中应当注重对于学生涵养的培养，帮助学生养成良好的习惯。基于这一点进行考虑，在小学语文教材之中，与引导学生良好品行的文章相对相对，故而无法一一详细举例，需要教师在了解班级实际情况的基础之上，结合教材内容，辅以妥当的教学方法，加强对于学生内在涵养的培养，故而在此无须赘言。

结束语

总而言之，小学语文学习作为语文教育的基础阶段，在整个语文教育体系之中占据着十分重要的地位，也是培养学生执行力的最佳时期，对于学生日后的学习生活有着不可估量的作用。简单来说，执行力是一种高效、优质的行动力，同时也是学生展现自我的最佳途径以及理想方式，也是教师对学生进行评估的有效方法，学生学习语文的兴趣、能力以及素养均是通过其行动力表现出来的。因此，当学生将自身所掌握的语文知识、能力以及执行力进行有效结合的时候，也是学生内在涵养以及知识能力重塑、提升的一个过程，通过这种方式，不仅学生的综合能力会更加优秀，在处理各种学习生活之中的问题时也更加游刃有余。综上所述，在小学阶段应当重视学生语文知识能力以及执行的统筹发展，以此促进学生健康、全面的成长，这也是时下实现素质教育的有效途径。

参考文献

[1]任彦蕊.小学语文核心素养的内涵、困境及培养路径探索[J].学周刊，2019（12）：64.

[2]管飞.小学语文教学与学生创新能力的培养探究[J].学周刊，2019（12）：68.

[3]陈天顺，赵诗雨.语文课程培养小学生科学文化素养的途径[J].科学大众（科学教育），2019（03）：78+132.

[4]陶文义.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：123.

[5]陳德艳.小学语文教学中教科书对课程执行力的影响[J].科教导刊（中旬刊），2014（08）：81+131.

[6]计宇.工欲善其事，必先利其器——论教科书建设与小学语文教师课程执行力的提升[J].语文建设，2013（26）：4-5.