浅谈班班通在小学数学教学中的运用

刘琴琴

【摘 要】班班通是一种新型的教学模式，是科学技术水平快速发展下的产物。真正有效的利用起班班通，将班班通的优势发挥出来，对小学数学教学质量的提升相当有帮助。一改传统的小学数学课堂，班班通的融入能够为学生创设更多的问题情境，点燃学生的探究欲望，引导小学生感受数学学科的强大，在美术学习中善于发现问题，善于分析思考问题，对问题有效的解决，让整个小学数学教学的重难点有效的凸显出来，将小学生的创造性思维高效的调动起来，将小学数学教师的主导地位有效的落到实处，将学生的主体作用发挥到极致，强化教师教学理念的不断优化和更新，为学生创设适合数学学习的高效学习氛围，最终的目的是顺利完成数学教学目标，促进小学生综合数学素养的养成。

【关键词】小学美术；班班通；教学质量；运用；提升

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0237-01

一、前言

时代的发展，推动了科学技术的迅猛发展信息技术在这样的时代背景下，也获得了长足稳定的发展，班班通教学模式依托于信息技术，在广大教育活动中逐渐渗透，得到了广泛的应用班班通教学模式的融入为小学数学教学带来了更多的可能，借助班班通平台通过形象具体的场景将数学教学内容淋漓尽致的呈现出来，引导学生充分利用生活体验学习数学，让学生高效主动的参与到数学教学活动中，班班通的高效融入不仅仅促进了小学数学教学手段的高效拓展，还促进了学生的时空观的高效拓宽，将学生的主观能动性发挥到极致，增强了学生学习数学的趣味性，让智力因素及非智力因素有机的整合起来。作为一名一线小学数学教师需要重点探讨的话题就是如何将班班通高效的运用到小学数学教学中，切实将小学数学的教学质量提升。

二、班班通在小学数学教学中的高效运用

1.发挥多媒体教学手段的优势，促进数学文化的高效传播。

多媒体教学与传统的教学模式不是完全分离的，两者有一定的交叉性和继承性。将多媒体教学手段直观新颖的特征高效运用起来，在实际教学中，能够让学生利用多媒体去追寻祖先留给我们的灿烂文化，激励学生探寻祖先的足迹。教师可以将这些资料有效的搜集出来，整理成教学课件，例如祖冲之发现圆周率，华罗庚，陈景润师生二人在世界范围内数学皇冠“哥德巴赫猜想”中取得的成就等，将这些关于他们的伟大成就制作成课件，不仅仅是向学生单纯的展示这些成就，而是通过现象看本质，让学生看到他们身上体现出来的好品质，那就是“坚忍不拔”的品质，还有对科学研究不会褪去的热情，还包含浓浓的爱国情，在这个过程中学生收获颇丰，深深感受到祖国文化的源远流长，激发起学生的数学学习热情，为中华民族的伟大复兴而刻苦学习。

2.发挥班班通在线课堂优势，引导学生接受更为优质的教学资源。

发挥班班通的在线课堂优势，引导学生接受更为优质的教学资源。很多学校由于教学的软硬件设施相当有限，阴沉多数学活动无法高效展开，导致学习效果不是很理想。这个时候教师可以选择网络上的名师教学视频，让学生与名师之间面对面，促进在线课堂教学活动的高效展开。小学阶段的数学教学，很多教师都反映受到水平的影响，教学策略千篇一律，缺乏创新和特色，但是又不知道如何改变，而班班通的应用给广大教师提供了新的平台，发挥在线教学视频的优势，引导学生学会学习，感受名师的風采，点燃起学生对于数学学习的兴趣，教师也深受视频的影响，逐渐更新优化了自己的教学思维，促进教学水平不断提升。

3.促进数学课堂教学不断充实，扩充小学生的数学知识容量。

在授课之前，教师利用班班通，查找与新课程相关的数学资源，并且将其高效的渗透到小学数学课堂中，让学生接触了很多书本上没有的知识，促进了学生数学知识容量的有效扩充。

4.发挥班班通的优势，激发小学生的数学学习兴趣。

班班通教学模式在小学数学教学中的高效运用，对小学生数学学习兴趣的激发相当有帮助。例如在学习《认识物体和图形》的时候，借助多媒体将立体图形画面形象生动的在屏幕上展示出来，学生一下子就被吸引了，大大激发了学习的积极性，通过多媒体手段呈现立体图形，减弱了数学学习的难度，增强了小学生的数学学习自信。班班通在小学数学课堂教学中的应用，为学生的学习和生活增添了无限的趣味性，同时改善了师生之间的关系，发挥远程教学的优势也更是为学生的交流合作提供了广阔的空间，促进了个性化学习的推动，实现学生的相互交流和沟通，在合作学习中不仅仅将小学数学学习质量极大的提升了，还增强了学生的团队意识，这对学生今后的发展相当有利。

三、结语

综上所述，在小学数学教学中，发挥班班通教学模式的优势，给小学数学课堂带来了无限的生机，促进了广大小学数学教师教学思维的创新，更新了教学理念，点燃了小学生的数学学习兴趣，激发了学生创造性思维的形成，正是由于班班通在小学数学教学中的应用，给小学数学教学带来了无限可能，强调学生是学习主体的地位，在课堂教学中极大的调动了学生学习的主观能动性，大幅度将数学课堂教学效率提升，对创新型人才的培养十分有利。

参考文献

[1]庄平英.班班通在小学数学教学中的应用[J].时代报告：学术版，2013（3）：132-132.

[2]柳芳玲.论“班班通”在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2017.

[3]邱兵.浅谈“班班通”在农村小学数学教学中的应用优势[C]//中国教育技术装备论坛.0.