论小学数学教学中数学思想方法之渗透

周艳丽

【摘 要】当前学校的教育宗旨是以学生的发展为本。将数学思想方法贯穿在小学数学教学中，主张学生以开拓的思维来学习数学，可以使学生对于数学学习更为轻松，同时也能培养学生开放性思维。因此，教师应当注重数学课堂上数学思想方法的渗透，使学生的学习数学的思维方式得以发展和丰富，充分提高学生学习数学的能力，提高学生学习数学的兴趣。

【关键词】小学数学；教学；思想方法；渗透

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0220-01

新的课程改革对小学的数学教学模式有了新的要求，既需要学生掌握好课本所学知识和技能，也需要学生在各个方面有所发展，比如学生要有创新能力，要懂得举一反三，要学会自主学习与合作学习，更重要的是要有探究性和开放性的数学思维。因此，教师在授课的同时，要多加观察学生，注重学生分析和解决问题的能力的培养。开放式的教学模式要求老师以学生为主体，以发展和提升能力为中心，打破封闭的教学模式，使学生得到更好的发展。素质教育的根本理念就是以人为本，而进行数学教学的开放式学习模式策略就为此提供渠道。

一、小学数学传统教学模式的现状与问题

1.课堂主体为老师，学生地位不突出。

在很多教学中教师的授课方式就是填鸭式教学，老师在45分钟始终处于课堂的中心部分，教师不停地讲，学生则是一直在课堂中处于被动状态，一味地接受甚至有些内容完全消化不了。学生课堂上听课，然后完成老师布置的任务，完全是僵硬的上课模式，学生在教学中感受不到自身的存在角色和价值。因此课堂中老师应该注意课堂主体所在，转换课堂角色，突出学生地位。

2.老师教学设计和课堂引导存在不足。

教师在数学课程中的引导作用很重要，因此老师如何进行数学教学开展的教学设计就在很大程度上影响着课堂效果。教师在上课前就应该提前设计好当堂课该怎么进行、课堂中应该添加入什么环节和任务、怎样使数学课堂更富有趣味性，并且课堂结束时及时询问学生的意见和建议。另外，在课后教师及时反思该堂课的教学效果及课堂环节的优点和需要改进的部分。

3.教师对于学生实际情况不够了解，并且数学思想方法渗透存在问题。

很多老师对上课的学生的实际情况沒有具体全面的了解，缺乏交流和沟通，在教学上还是比较守旧的思想，教学中不能了解到学生的需求和兴趣所在，因此学生的兴趣不高，课堂效率低下。并且，教师对于学生的数学思想灌输和渗透存在欠缺，学生不能从主观上认识数学思想方法的重要性，也没有积极主动与老师交流互动，没有向老师表达自身想法。老师需在自身专业能力的基础上不断提升与时俱进的品质，以发掘新的授课方法和技能。

二、小学数学如何在教学中渗透数学思想方法

1.加强师生之间、学生与学生之间的交流互动。

在小学数学课程中，教师不仅仅要教授学生数学基本知识和思维方法等，还应当在教学中注重强调师生之间、学生与学生之间的信息交流和情感交流，鼓励学生自主学习的同时也善于对于一些疑惑和问题的探讨，并且教师应当积极地参与进入学生问题交流探讨中，引导学生的互动交流，这样不仅包含师生教学环节，还包含了师生、学生与学生之间的交流环节。

2.课堂教学方法的开放和创新。

在数学课堂的教学方法方开放起来就需要教师善于运用各种生动而富有吸引力的课堂技巧和方法。在课堂刚开始的导入部分老师可以运用一些新颖的方法，例如实验导入法、趣味故事导入法、生活现象观察与询问导入法、实物展示导入法等。在课堂中，学生可能逐渐变得兴趣不高、注意力不集中、上课疲劳等问题，这时需要教室运用一些教学方法吸引学生注意力，例如设置教学交流环节，老师提出教学内容方面的某些问题，学生分组讨论和交流，鼓励学生积极踊跃的回答问题，其他小组补充。还可以在上课中穿插一些教学小活动，比如开展本节课相关的一些数学活动和游戏，同样分组进行活动，最后进行组间交流和评比。

3.培养学生开放性思维，开拓开放性解题思路。

在开展开放式数学教学模式的同时，老师应该注重培养学生的开放式思维发展，帮助学生拓展多元思维和创新思维。例如，在基础知识巩固之后要以注重知识的多元解题方法的探究，可以给学生设计一些开放性的题目，然后用不同的方法去解决，也可以设置某一题目，让学生在不同层次的要求上解答然后进行交流。另外，可以在数学学习进入某一学习程度时，鼓励学生自己设置一些题型，根据所学的知识编题目的过程本身也是一个学习知识和转化知识的过程，在这样的过程中还可以锻炼学生的语言综合和表达能力。

三、结束语

现阶段的教学形式越来越开放和灵活，小学数学教学思想方法的渗透，可以在很大程度上提高数学教学效率，可以提升学生的学习数学的能力，，营造出良好的学习数学的氛围，使得数学教学得到一定程度的优化，提高教学水平和效果。

参考文献

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