案例教学法在幼儿心理学中的应用

黑慧琴

【摘 要】在学前教育中，心理学是非常重要的组成部分，想要激发学生对心理学课程的学习兴趣，加强其实用性，那么就最好采用案例教学法，此方法能够引领学生对问题进行分析，并与实际生活相结合，学生就能够对理论知识理解得更为透彻。因此相关教育工作者一定要重视这方面的工作。

【关键词】幼儿心理学；案例教学；策略

【中图分类号】G21 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0212-01

幼儿心理学是学前教育专业学生必修的一门专业基础课，也是一门理论性和应用性都很强的学科。幼儿心理学中名词术语较抽象，内容概括性强，更由于学生没有接触过幼儿，幼儿心理的特点对于她们来说显得遥远而空洞。因此，学生既不感兴趣又难以理解。如何才能使学生学好这门课程呢？目前，建立在职业分析和工作分析基础之上，重视能力培养的案例教学法引入教学后得到广泛认同。

一、案例教学法的起源

早在古希腊时期，就已经有了案例教学法，不过其正式成为教学方法则是在20世纪初的美国哈佛，当时此方法主要应用在商业以及企业管理学中，并在教学方法上进行了充分的完善，最终成为在全世界都受到重视的教学方法。

二、案例教学法在幼儿心理学教学中运用的必要性

1.有利于激发中职学生学习的兴趣。

幼儿心理学是一门理论性和应用性很强的学科，学生难于理解。在案例课堂教学中，教师向学生提供幼儿园实践的真实案例，能够较好地触发学生的思考，引起学生的共鸣。从而，学生学习的主动性和积极性被调动起来了，他们积极讨论，争论不休，课堂活跃了。

2.有利于提高幼儿心理教学的效果。

传统教学方法主要是单向的理论灌输式的教学方法。学生的表现大多是，老师讲老师的，学生该干什么就干什么。案例教学法一改这种单向模式，当教师给学生展示生动、有趣的案例时，他们马上积极主动的分析、讨论和解决问题。这种教学模式注重教师与学生之间，学生与学生之间多方位交流、形成多向的交流互动模式，从而提高了教学质量和效果。

3.有利于促进理论与现实的联系。

幼儿心理学内容比较抽象，学生难以理解。为帮助学生理解所学知识，更好地理论联系实际。教师运用案例教学法，把幼儿园实践的真实、典型的案例引进了幼儿心理学的课堂，引导学生运用理论知识分析、解决问题，这样就把学习理论知识与解决实际问题统一起来，真正实现了小课堂与幼儿园实践的有机结合，给幼儿造成身临其境的感觉，加深感性认识。

三、案例教学法在幼儿心理学中的应用

1.精选案例，激发学生学习的兴趣。

案例是案例教学的中心，案例的质量直接决定了教学的效果。因此，精选案例是案例教学的第一步。幼儿心理学是一门理论性很强的学科，学生难于理解。在教学中采用案例教学法后，学生学习的主动性和积极性被调动起来了，他们积极讨论，争论不休，学生活跃了，课堂活跃了。如讲到婴儿的言语特点时，举了这样一个案例：妈妈把做好的红烧排骨放在餐桌上，一岁3个月的儿子看不到餐桌上的食物，但是闻到了食物香味，于是踮起腳看着餐桌，说：“肉肉肉”开始吃饭时，妈妈把他放在餐椅上，他指着红烧排骨急促地说：“妈妈肉、妈妈肉、肉……”。拿到一根排骨后并吃了一口后，他面带笑容对旁边的奶奶说：“奶奶肉！”通过该案例的分析，学生进一步明确了婴儿言语发展的特点。可见，这既增加了幼儿心理学的实用性，又为将来的工作打下了基础。

2.理论与实际相结合。

之所以要掌握幼儿心理学理论，主要在于能够让学生参与到实践活动当中，而不是纯粹地积累理论知识。而在采用了案例教学法以后，能够让理论教学与实际相融合，这不但可以提高学生的学习成绩，同时还能够让他们把所学的知识合理地运用到实际生活当中。例如，在讲幼儿注意的特点时，我举了一个案例：教师让学生观察图片，并对他们说：图中有两只蜜蜂，然后教师再次拿出两只蜜蜂，并问学生现在一共有几只蜜蜂。其中一个学生回答，我捉到过两只蜜蜂，还有的学生会回答：我以前被蜜蜂蛰过。这样在周围同学的带动下，班上所有的学生就都会讨论起蜜蜂来。尝试采用有关注意的知识对一些情况进行分析，同时找到解决这些情况的方法，这样一来，不但能够让学生对课堂知识有充分的了解，而且还能够锻炼学生的思维能力。

3.让学生对案例进行讨论。

在还没有对案例进行讨论的时候，案例呈现非常重要。教师最好采用多种方式去呈现案例，例如将文字全部复印在卡片上面，然后采用多媒体技术进行呈现。然后教师在上课期间选择能够引起学生兴趣的视频。展现完案例以后，在还没有进行小组讨论的时候，教师要通过对案例内容的掌握情况来引导学生对问题进行分析，这样就能够让学生找到解决问题的思路。另外，教师还要在课堂教学期间让学生进行充分的讨论，并合理划分学习小组，然后从每个小组中挑选出组长。所有小组在教师的指导下，要采用课堂所掌握的理论知识来认真讨论案例内容。此时，教师所要负责的工作，就是对每个小组进行监督，如果发现哪个小组的讨论内容存在一定的问题，就要马上对他们的错误观点进行纠正，并告诉他们正确的分析方式，这样不但能够激发学生的学习兴趣，而且还可以提升学生的学习效率。

四、运用案例教学法应注意的问题

案例是案例教学的核心，是帮助学生理解理论、启迪学生思维、引导学生自主学习、培养学生能力的载体，因此教师在运用案例教学法的过程中应注意以下几个问题：

1.案例要有针对性。

针对教学中的重点问题，与幼儿园教学实际联系紧密问题进行案例教学，以帮助学生理解知识，解决实际在幼儿园教学中遇到的问题，为将来的教学做好准备。

2.科学合理地组织学生讨论，以调动所有同学的积极性。

课堂教学中注意创造一种民主和谐的课堂氛围，让学生们敢于发言，说对说错都没有关系，使学生敢于发表自己的见解。同时在教学中形成小组讨论，代表发言，其他同学补充的模式，调动所有同学的积极性。从而达到讨论的目的，提高教学质量。

3.及时进行归纳，总结。

学生讨论结束后，教师要及时对学生的讨论做必要的归纳、总结，使问题更加明确有条理，要肯定正确的观点，并提出充分的证据，让学生知道为什么是正确的，同时否定错误的观点，并指出错在哪里，同时还要向全班同学提出在回答案例分析问题时应注意的问题，使学生在掌握知识的同时，也学会了分析问题的技能技巧。

综上，案例教学作为一种教学方法，在理论及实际操作方面已经比较成熟，被公认为是理论与实践结合最密切的一种教学方式，可以有效发挥学生的主体作用，不失为培养学生分析问题解决问题能力的好方法。而想要做好这方面的教学工作，相关教育工作人员就一定要懂得如何精选案例，并让学生在课堂上对案例进行合理的分析与讨论。同时在教学期间，还要做到理论与实际相结合。因此在今后的教学工作中，相关教育工作者要刻苦努力，制定出更加有效的教学策略，从而让案例教学法能够进一步提高幼儿心理学的教学效率。

参考文献

[1]张娜.案例教学法在中职幼儿心理教学中的运用与思考[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（12）.

[2]骆娟.幼儿心理学中案例教学法的应用[J].新课程·上旬，2017（12）.