小学数学优质课堂教学的策略

卢凤丽

【摘 要】小学课堂作为数学课堂的重要组成部分，对于培养学生的思维能力有着十分重要的作用，我国小学数学优质课堂的开展已经有多年的时间，不同时期优质课程教学主题均不相同，既存在共性，也有着一些差异，本文主要分析小学数学优质课堂的特征。

【关键词】小学数学；优质课堂

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0169-01

引言

近些年来，我国数学课堂已经引起了国内众多专家学者的研究，小学课堂作为数学课堂的重要组成部分，对于培养学生的思维能力有着十分重要的作用，因此，小学数学课堂也受到了社会各界的广泛关注。优质课是不同时期教学课堂的缩影，对小学数学优质课堂进行深入的研究与分析能够把握好教学改革的趋势，提升小学数学的教学水平，下面就对小学数学优质课堂的特征进行深入的分析。

一、优质课堂的教学

优质课堂是指教师按照学生的身心规律以及数学教学纲要和教材内容，在教学中通过使用形式多样的教学方法，提高学生的学习热情，激发学生的学习积极主动性，提高数学教学的课堂效果，更好地完成教学要求。优质的数学课堂教学是具有高效率和高水平的教学过程，要求教师从教学中的主导者成功转变成为对学生学习的指导者，创建民主的师生关系，营造愉快和轻松的学习氛围，让学生拥有学习成就感，为国家培养高素质以及高能力的复合型人才，这是家长和学校以及社会三方的共同心愿。

二、创建优质课堂教学的有效方法

1.课堂提问设计要激发学生的积极性。

数学课程是思维训练为主，教师在课堂上不只是传授知识，更为重要的是培养学生良好的思维习惯，注重培养学生解决实际问题的能力。设计的问题要在学生理解的基础上，上升到适当的高度，有利于促进学生思维的发展。教师向学生提出问题后，要给学生一定的思考时间，学生解答问题，需要一个全方位的思考过程。在教学中教师要注意培养学生的“问题意识”，鼓励学生从不同的角度来提出不同的问题，鼓励学生留心观察身边的事物，善于发现生活中的数学问题。课堂提问的前提是学生积极的参与，因而课堂提问的问题要面向全体学生，使所有学生都有参与的机会，激发学生回答的积极性。教师要针对不同层次的学生，变化提问的角度，让每位学生在课堂上都能充满自信。在教学中教师会发现对某个问题，有的学生有自己与众不同的思路，这时教师要适时的给学生思考的时间，让他理顺自己的思路，并用自己的语言来表述自己的观点，使有他的独特思路为大家所理解和接受，对训练学生的发散思维起着很好的作用，教学效果比教师讲要好得多。

2.建立健全的评价机制。

在进行构建优质课堂的环节中，学生的观点和想法尤为重要，所以在教学环节教师要以构建学生和教师之间有效的“沟通”为基础，建立有效的学生评价体系，让学生对教师的教学实践进行综合客观的评价。为确保评价的真实性和公平性，可以使用不记名的评价形式，这样教师就可以更为清楚地了解其在具体数学教学中存在的缺陷，进行有指向性的改正。数学教师还要对学生的作业和课堂回答等制定评价标准，进行有效评价。这样能够很大程度地增强学生学习数学的自信。

3.自主学习能力的培养。

新时期教学过程中，要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主人翁地位。说的通俗一点，就是要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，教师要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；只有这样才能帮助学生养成良好的学习习惯，有助于优质教学课堂合理构建。

4.创建视听环境，合理使用多媒体教学。

随着现代教学手段和教学技术的不断发展，学校的教学条件得到很大的改善。现代教育技术更为普遍和广泛地运用于学校教学。为更好地创设视听环境，恰当地使用多媒体提高教学效率，发挥多媒体辅助教学的作用。具体做到：一要处理好教师主导与学生主体的关系，多媒体课件的设计应从“辅教”转变到“辅学”上来，应着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是教师的思维方式，编辑课件必须要从小学生的年龄特征、认知规律出发，注重知识的反馈环节，注重师生之间的交流。二要处理好多媒体技术与教学内容的关系.多媒体技术的表现手法灵活多样，但是我們一旦利用了多媒体技术，就不可能在同一时间对学生的动手能力、小组合作交往能力等进行培养，所以必须选择使用，科学利用.三要处理好多媒体技术与学生学习需要的关系。在进行教学时，选择学生最喜欢、教师最擅长、表现最直观、对达成教学目标最有效的方法来进行设计，注意在现实百思不得其解，对于问题似懂非懂时，借助多媒体给出一些思路，给学生一个完整的实验或思考过程，必定有利于学生知识的掌握和思维能力的提高。四要处理好多媒体技术和传统技术手段的关系。各种教育技术手段都有它的作用，要合理使用，需要学生观察实物的内容、需要学生动手操作的内容、需要学生独立思考的问题、需要学生动笔练习的内容都不宜使用多媒体。

结语

综上所述，新时期，对于小学阶段的数学教学来讲，教师要引起足够的重视。在教学过程中，积极建立良好的师生关系，营造和谐的教学氛围、积极优化教学过程，以及强调发散思维，重视学生探究式学习能力的培养，从而真正的构建高效的小学数学教学课堂

参考文献

[1]杨翠萍.如何构建小学数学优质课堂[J].西部素质教育，2017（1）.

[2]龚远山.打造小学数学优质课堂的途径分析[J].才智，2015（36）.