浅谈电子白板技术与高中地理课堂有效融合的策略

杨明荣

【摘 要】电子白板技术在现代的教学领域中运用得越来越多，但是很多电子白板被很多地理老师当做了播放PPT的多媒体，很少能够把电子白板的交互辅助功能发挥出来，为此笔者将从多个角度阐述电子白板技术与高中地理有效融合的方法。

【关键词】电子白板；高中地理课堂；希沃授课软件

【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0165-02

随着“互联网+”时代的到来，学习方式越来越多样化，这个为学生提供了越来越丰富的学习环境。传统的教学方式已经无法适应现在的信息化时代，单独的网络教学也存在着自己的不足，在这样的背景下，信息技术与传统课堂的融合方式也就应运而生，由于笔者所任教的学校推行的是电子白板教学，因此笔者就以《洋流》这节高中地理课为例，谈谈如何将电子白板技术与高中地理课堂有效的融合在一起，在电子白板环境下完成一节优质课。

一、高中地理课堂与电子白板技术融合的现状分析

随着国家对于课程改革发展的重视，电子白板技术在我国的基础教育课程中的融合已经推进了很多年，特别是在高中地理课程方面已经取得了重大的突破，很多地理教育研究者和教育工作者结合当前我国的教育形式和自己的教学体会提出了很多的建设性意见，但是在将电子白板技术和高中地理课堂融合的过程中也出现了一系列问题，具体表现为：

1.通过调查发现有一部分高中地理教育工作者对于电子白板技术与高中地理融合的理解太过于片面，迄今为止，很多高中地理教师对于电子白板技术融入到高中地理教学的理解还仅仅局限于多媒体教学上，只是利用电子白板播放PPT课件以及图像视频的引入来展现地理学科，而不是通过电子白板来构建一种地理的新的学习环境，使得白板技术在具体的高中地理课堂中没有发挥出应该拥有的效果。

二、电子白板技术与高中课堂融合的有效方式

电子白板技术与高中地理课堂的有效融合可以激发学生的学习积极性，培养学生的独立思考能力，让学生真正成为学习的主人[1]，从而提高解决实际问题的能力。通过笔者的在所任教学校的实践探究，笔者从实践探究中归纳出以下几种电子白板技术与高中地理课堂有效融合的形式。

1.电子白板技术作为教学演示的工具。

教师借助电子白板技术的相关软件或者多媒體素材库，利用图像、文字、录音等各种资源将教学大纲规定的抽象教学内容展现出来，用电子白板技术转换为形象具体、生动活动的视听媒介，为学生对抽象事物的学习提供有效帮助。例如，笔者在完成高一地理《洋流》的教学过程中，为了将风海流和补偿流这两个比较抽象的知识更加具体的展现出来，笔者在上课之前做了如下的实验：“实验器材：水槽、自来水、黑芝麻、吹风机”。实验步骤是：（1）在水槽盛满水，在容器两角落各撒一些芝麻。（2）用吹风机从一端向塑水槽另一侧连续吹气。实验要求：（1）观察在风的吹拂下，两角落芝麻的运动方向。并且讲实验的过程用摄像机将其录下来。在上课的过程中录下来的微课视频播放给学生看。通过这个形象的微视频，学生就能够将抽象的洋流成因具体化，更加有利于学生的理解。

2.电子白板技术提供资源环境及作为信息加工的工具。

互联网时代，网络资源丰富多彩，如何快速获取获取这些资源并加以运用，考验的就是学生获取信息的能力。地理教师可以先把有关资源整理好，通过文件夹或内部网站的形式提供给学生或者在教学中加以运用，同时教师也可以将这些文件在电子白板中进行加工，犹如给学生一个实体的展示。例如在《洋流》的教学过程中，当进行洋流形成过程分析的时候，可以利用电子白板技术的批注技术对气压带和风带的示意图进行讲解，使得抽象的问题变得更加具体化。

3.将电子白板作为研发的工具。

教育的最终目标是培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力[2]。在实现这些目标的过程中，电子白板扮演着研发工具的角色。

例如在《洋流》的教学设计的过程中，利用太平洋垃圾带这个案例，让学生充分讨论，同时通过电子白板上提供的信息来论证相关的洋流影响，同时提高学生的情感态度与价值观。

4.利用电子白板的辅助性软件，更加便捷的操作电子白板。

在电子白板的操作过程中，可以利用希沃授课软件来配合使用，希沃授课软件可以实现手机和电脑的联动，可以及时将学生的作品传到电脑上，在电脑上进行讲解、批注以及评价，更加能够将学生的问题展现出来[3]。例如在洋流的分布规律的探究过程中，采用了如下的方法将电子白板技术和希沃授课软件有效的配合到地理课堂的教学中，教师先给出如下问题：“现在请同学分组探究各个大洋的洋流分布规律，用5分钟时间完成学案上的三个问题：思考该大洋共有几个环流圈？每个大洋环流圈分布在什么纬度范围上？每个环流圈的流向具有什么规律？（时针方向）每个大洋环流圈在大洋东西两侧的洋流性质有何不同？”。然后做出如下安排“请你们1、2、3小组负责探究太平洋；请你们第4、5、6小组负责探究大西洋；请你们7、8、9小组负责探究印度洋。讨论开始。布置任务：现在我们展示3、4、7小组负作品，另外两个小组派代表点评。总分10分，先给出分数在点评，在给出这样点评的理由；最后老师简单规律总结归纳，以及用手机给出评价标识，其他时间在下面固定时间，印度洋小组的老师评价到上面画出版图）。先让学生讨论，然后下去拍摄3、4、9小组的作品，然后结束讨论。”

通过这样的布置，每个小组的目的十分明确，通过电子白板技术与希沃授课软件的联动，提高课堂的学习气氛，同时也提高了学生的学习效率。

综上所述，电子白板技术与高中地理课堂的融合不仅是培养创新型人才的有效手段，也是培养高中生地理信息素养的有效途径，因此在实际的地理课程改革教学中，各个学校应该积极创设高中地理教育网络平台，加强高中地理课堂与电子白板等现代信息技术的融合，真正实现高中地理教学与电子白板等信息技术的有效融合和整合。

参考文献

[1]杨勇文.交互式电子白板在高效课堂中的互动应用[J].软件导刊-教育技术，2012年第3期.

[2]刘霞.交互式电子白板环境下地理教学的问题与对策[J].中国教育信息化，2010.14（基础教育）.

[3]徐彤，徐刘杰，黄静.交互式电子白板环境下的教学交互研究（2013）[J].软件导刊第十二卷第一期.