关于小学数学教学中培养学生创新意识的思考

胡红梅

【摘 要】创新是一切事物进步的基础，培养学生的创新意识更是有助于提高综合能力，创新意识在小学数学中应用，对教师教学提出了更高的要求。如何在教学中贯彻创新意识，使新课改的理念落实到实处，本文就此展开了分析。

【关键词】小学数学；创新意识；培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0163-02

一、创新意识的概述

创新是指在原有的思想、事物、理念上，在特定的环境里进行改变突破，是原有的事物有了一个新的面貌，并具有一定的效果。创新是在人们日常活动中根据生活的需要通过思考创造，创造出自己想要的成果，具有积极的意义[1]。

创新意识的培养首先是要培养学生的思维能力，激发学生潜在的求知欲，创造一些前所未有的事物或者观念的想法，最终实现目标的这一系列过程，更是有助于学生思维逻辑力的提高，分析解决问题能力的提升[2]。而小学数学是逻辑性和思维性都比较强的学科，所以创新意识的培养对数学学习有很重要的帮助。

二、在小学数学教学中创新意识的重要性

在小学数学的学习中，创新意识的应用有助于发挥学生自主学习的主动性，教师予以设定问题，引导学生们发散创新思维，分析解决问题的这一系列的过程，通过这种学习方式来增加创新能力，更有利于学生综合素质的提高。

1.创新意识有助于活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。

小学数学课在小学阶段是一门重要的课程，传统的教学模式是“灌输式”教学，教师讲授，学生被动接受，课堂内寂静，呆板，学生无法真正的感受学习的乐趣，从而降低了学习的效果。而创新学习是基于教师与学生、学生与学生的之间的共同探讨着学习。学生更好的发散自己的思维，教师和学生共同成为学习的主体，从而营造出一个欢乐愉悦的学习氛圍[3]。

2.创新意识可以激发学生的思维，发展学生个性。

在课堂上学生的个性难以得到施展，老师要的是标准答案，如果学生存在异样的思考，就会被老师扼杀，久而久之，学生也就失去了个性。如果注重学生的创新意识，就会让学生的自信心得到很大的鼓舞，思维的方向也会越来越全面，不再是所有的学生都是一个样，学生的个性得到发展，更有利于学生实现自我价值。

3.创新意识可以促进了学生的全面发展。

新课改的要求是要促进学生的全面发展，创新是要求学生在原有的基础上，更要注重追求进步与超越，，在进行创新时，要让学生学会处理各种事情的关系，思考问题会更全面，让学生学会思考、解决问题这样就会提高了学生的学习技能和知识，更是促进了学生的全面发展。

三、小学阶段的数学学习现状

1.在小学的数学教学中，应用模式较为单一。

目前数学老师在教学的过程中没有自己的教学特色，在进行讲课时，多以教参为准则，进行讲授，先是预习，教学，复习，布置作业等等，这种过程千篇一律，老师只重视了学生的知识学习，没有注重教学模式的应用，学生没法真正的从数学的学习中感受到快乐。

2.在小学数学学习中，学生创新思维的时间少。

小学阶段的数学学习，大多数情况是在学校进行的，固定模板，老师会用一节课时间进行学习讲解，一节课40分钟，学生在有限的时间内要完成书本中单元知识点的学习，所以留给学生创新思维时间就几乎为零，学生按照老师的思维进行学习，虽然会取得好的学习成绩，但是却忽略了创新思维的发展。

3.老师的创新意识水平偏低。

老师是教学环节的重要组成，老师对学生有着直接影响着，在日常的教学中，老师为了学校的评价体制，把所有的精力都放在学生的学业水平提升上，并没有意思到培养创新的而重要性，让本身就枯燥的数学学习变得更加沉闷。由于老师的学历、教学环境等因素，老师的创新应用运用情况不乐观，没法更深层次的去带动学生去培养创新意识。

四、在小学数学教学中培养创新意识的策略

1.提高老师的创新意识。

小学阶段数学学习引导者是老师，数学的教学是一个任务比较繁重的过程，老师必须具有良好的专业素养和教学方法，才能更好完成教学任务，老师只有不断进步，不断学习，才会增加对创新的认识，只有在教学的过程进行创新，才能提高学生们的学习兴趣，才会让抽象的数学知识生动形象，课堂气氛更加生动活泼。

2.丰富教学模式。

（1）改变传统单一的教学模式，将创新意识应用到教学中来。

由于教学的时间和地点受到制约，致使教学的多样化模式无法展开，所以老师应当寻找更有利于学生的方式方法来开展教学，例如：我们在学习二年级第七单元《时、分、秒》可以采用与现实生活相结合的方法，二年级的小朋友理解能力可能较差，老师吧应该只寻求课堂上的教学，要注重家校合作，家里都有钟表，让家长帮助学习，观察钟表的时针变化，时针走一格，分针走了多少？分针走一格，秒针又走了多少？

（2）开展创新意识，采用合作学习教师要注重引导。

老师根据适合的内容进行创新学习任务，创新的内容一定要结合实际情况。不能创新的一定不要创新，例如在一年级的学生学习“加法与减法”时，1+1=2，有的同学用1个苹果加1个苹果等于2个，这是正确的。但有的同学寻求创新用1堆沙子加1堆沙子还是1堆沙子，这样就使错误的创新。在算数的过程可以创新，但是在取得结果上一定不要创新，教师在学生进行创新时，一定要加以引导，

树立学生正确的创新理念。

（3）将创新与生活实践相结合。

生活是最好的老师，社会实践也是教学环节中的重要组成部分，对学生来说是一种比较特殊的学习，具有重要的意义，将创新意识运用到社会实践可以使学生理论与实践相结合，加深学习效果。在社会实践活动学突出了学生的主体地位，提高了学习的积极性，通过实践，学生更获得了创新灵感，打开了思路，更有助于学生思维的发展。

总结

小学数学的学习有助于学生逻辑思维和理性思维的开发，在数学的学习中加以创新意思，更是对学生思维能力和学习能力的加强，同时，学生创新能力的提高更是对教师的教学成果的鼓励，老师会更有激情的去创新多种教学方法，提高教学成果，促进学生综合素质的全面提高。

参考文献

[1]格桑平措.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].新课程·上旬，2014（12）：134.

[2]叶秀平.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].读与写：上，下旬，2016（17）：239.

[3]刘芳.浅析小学数学教学中的创新教育[J].新校园（中旬），2017（1）：145.