新课程背景下班集体建设的方法探索

陶家庆

【摘 要】班级建设是学生和老师在学校合作中进行的、为促进学生社会性和个性健康主动发展而开展的学校实践。只有通过加强班级建设，才能构建和谐的班集体，学生才能得到更好的发展。

【关键词】新课改；班集体建设；班级管理

【中图分类号】G45 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0139-02

一、新课程背景下班集体建设的背景意义

团结和谐的班集体是组成优质学校教育和管理的细胞单位，同时也是班主任进行教育工作的依靠力量和强大后盾，并且也是每个学生健康成长的保障。创建团结和谐的班集体，需要班主任做大量深入、细致、全面的工作：设定班级管理目标，促使学生成为班集体的主人，从多方面入手，培养学生的良好习惯，营造良好的班级氛围，创造班级文化特征，培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一。只有通过加强班级建设，才能构建和谐的班集体。

二、新课程背景下班集體建设的策略

1.培养班集体的核心力量。

班集体的核心是由班干部组成的班委会。班干部是全班成员为实现班级目标而努力的带头人，同时也是班主任开展工作的得力助手。选拔、培养班干部要号召全员参与；定期教育；安排轮值班长，开展活动锻炼班干部。在班干部的培养中着重做到以下几方面：首先，班主任采用民主投票、综合评价的方式对班级干部选举和任用。选举过程中让学生感受到自己的主体地位。其次，班主任要有计划地精心培养班干部的责任感。要让班干部明确同学选你当班干部说明了什么？我为什么要当班干部？借此教育班干部要珍惜同学的信任，服务主动，以身作则。每周组织一次班干部例会明确各自的职责所在，明确分工，总结上周出现的不良现象和优秀表现，为下周工作做好部署。再次，教师要放手让班干部自主管理，培养班干部自主管理的能力，一支成熟的班干部需要不断的磨练，教师要适时地给予班干部一些执行方案的指导和监督，以便班干部能够顺利地自主管理好班级。最后，班主任要适当地帮助班干部树立威信，教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。当班干部工作失误时，诚恳地批评教育，促进班干部工作能力的提高。

2.建立科学的班级管理评价体系。

建立科学的班级管理评价体系是促进班主任专业化发展的动力，只有通过实事求是的评价，才能促进班主任管理水平的提高。学校对班主任的评价，一是要制定符合本校实际的调查问卷，通过问卷的形式向学生和家长了解学校对班主任评价，并且让学生、家长明确评价的目的和意义是为了促进班主任工作水平的提高。确保评价的制定和实施趋于科学合理。二是学校的制定标准不能一成不变的，要与时俱进，随时调整。评价方案让班主任心理要接受，积极配合评价工作，才能达到预期效果。三是学校及时反馈，将评价结果反馈给班主任。班主任进行工作的反思，提高认识，改进不足，促使班主任认识到提高班主任水平的重要性。班主任对学生的评价，围绕学生身心健康成长的理念，艺术特长的发展，个性的发展，全面地评价学生，要建立教师、同学、家长、学生本人共同参与的阶段性的综合素质档案，促使学生得到全面地发展。

3.创建班级文化特征。

班级文化特征是指作为班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体：如班级成员的言行倾向、人际关系的环境、班级气氛、审美情趣等。为了构建和谐的班集体，班级文化建设必不可少。

（1）物质文化。

尽可能发挥学生的想象力和创造力，把教室布置得温馨而有特点，把学生们自己努力得来的奖状张贴在教室，一是对大家的鼓励，二是希望大家再接再厉，创造更好的辉煌。还有教室的黑板报，是物质文化的一个非常好的载体。为学生提供了一个施展才能、张扬个性的舞台。在班级宣传委员的带领下，全班同学集思广益，根据班级和学校的具体情况而定，板报的形式不限。这样出黑板报，让每个学生都有机会参与，大胆地表现自己的想法、表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源[1]。

（2）组织制度文化。

俗话说：无规矩，不成方圆。校有校规，班有班规。特别是对于部分学生来说，他们惰性比较强、自制力相对不够，如果没有有效的强制性约束可能会使他们的陋习更加明显。班规的制定要人性化，在征求班级每位学生的意愿之后，由班主任协同班干部、学生代表一起讨论确定。班规要科学且合理，既不能太苛刻，也不能太泛于表面。就拿学校的值周来说，去年学生刚来学校，对于值周都很陌生，笔者就先给学生分组，告知具体的值周内容，还要进行值周动员，并且还要每天监督检查。如果出现问题就要及时惩罚和解决。当把值周这个内容规范化，出现问题时班委自己就可以解决[2]。由于班委自己分配和执行得非常好，所以，组织制度文化建设是非常重要的。

（3）精神文化。

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂，是在班级长期的教育实践中所形成的，师生共同持有的价值、行为准则等的总和。班风是班级的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种风气、一种习惯，是班级良好精神面貌的集中体现。它是通过全体学生的言行、思想、风格习惯等方面表现出来的，对班级每位成员都有约束和感染的作用。我一直都努力创造积极奋进、努力向上的良好氛围。我会每周让每科的课代表把交作业情况汇报给学习委员，学习委员督促每个学生按时完成作业，如果超过三次以上不交作业，我就要求学生留下补一个小时的作业，周期持续到补完的那天为止。还有就是每天班级的卫生必须保证，课堂记录必须保证[3]。针对夏天学生爱趴桌子的现象，我想出了一个办法，每节课都有一个趴着的名额，此名额针对的是有特殊情况的学生，比如生理特殊时期的女孩子，或者生病不舒服的学生，并且还专门为这样的学生准备了一个猴子玩偶，不舒服的学生可以抱着玩偶趴着，而没有特殊情况的学生如果趴着，我就撤掉凳子，让其站着上课。只有通过这些方法才能培养班级良好的学习氛围。

结束语

总之，新课程背景下班集体建设需要在学校和老师的带领下，通过精心组建班级管理队伍，根据被管理者的实际情况进行有效地班集体建设。在班集体建设过程中，教育者应注重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，为提升其综合能力培养做好服务。

参考文献

[1]时昱.“团体工作”介入高校班集体建设机制探索[J].思想理论教育，2016（11）：101-105.

[2]曲慧敏，王鸿祥.立德树人视域下高校班集体建设探究[J].青岛科技大学学报（社会科学版），2016，32（02）：111-116.

[3]盛佳伟.新形势下高校班集体建设的思考[J].思想理论教育导刊，2014（05）：139-141.