新课改背景下高中物理有效教学模式研究

劳玉华

【摘 要】随着社会的发展，当前我国的教学制度也在不断的优化和完善。其中在新课改背景下高中物理教学渐渐的采用多样化的教学模式来开展教学，促进学生学习能力的显著提升，为学生们营造了一种良好的学习情境。但是在采用有效教学模式的同时教师还要考虑到教学手段的可行性，一定要以学生自身的认识水平以及学习兴趣为出发点来进行教学，培养学生在实际的高中物理学习中形成良好的逻辑能力以及实践能力。因此，本文我们将围绕新课改背景下高中物理有效教学模式为主题来开展分析，再提出一些有利于促进高中物理有效教学模式开展的可行性对策。

【关键词】新课改背景；高中物理；有效教学模式

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0133-01

一、针对于在新课改背景下创设良好的教学情境开展高中物理有效教学模式的分析

首先，在新课改背景下，教师一定要创设良好的教学情境，来开展高中物理有效教学。这种教学模式的开展，能够最大程度的提升学生学习的主动性和积极性，始终保持着一种积极的心态和态度来进行学习，而教师也要尽可能的选择适合学生自身发展，以及感兴趣的教学手段来帮助学生们在学习中集中注意力，提升自身的专注度，改变以后单调乏味的教学氛围，激发学生学习的热情，化被动学习为主动学习来显著的提升高中物理教学的有效性。

例如，当教师在为学生们讲解人教版高中物理“指点参考系和坐标系”这一节的内容时，可以有效的创设一种具有针对性的教学情境，来激发学生学习的主动性，让学生们对一些基础知识点有着深入的了解和认识。然后再向学生们提出“当我们看到公路上的汽车飞速行驶的过程中我们能不能感受到自己也在做着高速的运动呢？”通过这种和实际生活联系的教学模式来提升教学的有效性，让学生们掌握物体的运动和静止是一种相对的关系[1]。

二、针对于在新课改背景下注重实验教学来开展高中物理有效教学模式的分析

其次，在新课改背景下，教师应当注重实验教学来开展高中物理有效教学模式。物理本身就是一种抽象化的课程，所以在教学中教师一定要进实践教学和课堂和课堂教学两者结合的教学形式，让学生们能够通过实际的实践学习来内化相关物理知识，同时培养学生形成一种良好的实践能力以及探究能力。教师也需要进一步优化和创新实践教学的类型，多为学生们制作一些具有趣味性的小实验，让学生们能够有足够的积极性来进行观察实验的过程，了解实验的内涵。教师也要注重物理实践教学和生活之间的结合，让学生们意识到物理知识来源于生活，养成一种在生活中学习物理知识的好习惯。例如，当教师在为学生们讲解人教版高中物理“采用打点计时器来测试速度”这一节的内容时就可以合理的为学生设计具有针对性的实验，也可以让学生们自主来安装打点计时器，按照教师规定的实验流程来进行实验，通过这种教学模式来提升物理教学的有效性，加强学生对相关知识的理解程度，不仅好活跃了物理学习的氛围，还能培养学生形成一种良好的实践意识[2]。

三、针对于在新课改背景下加强课堂问答来开展高中物理有效教学模式的分析

在新课改背景下加强课堂问答，来开展高中物理有效教学模式，也能够显著的提升教学的有效性，一般情况下教师自是注重课堂教学，在这种学习氛围中学生渐渐的处于一种被动的接受知识的学习中，教师和学生们之间缺乏互动性，学生也失去了对物理学习的积极性。所以说，在教学中教师要尽可能的培养学生形成一种良好的自主学习意识和能力，合理的物理教学中设置课堂问答环节来加强和学生之间的互动性，让学生对一些物理知识重点进行全面的掌握和分析。教师还可以引导学生们提出自己在学习中存在的疑问来进行展开探讨和研究，提升高中物理课堂教学的有效性和专业性。

例如，当教师在为学生们讲解人教版高中物理“功和物体速度变化的关系”这一节内容时，教师要意识到本节课的教学重点就是让学生们掌握功和物体两者之间存在的各种关系，当为学生们讲解完毕相关内容以后可以为学生们预留足够的时间来进行课堂提问，提升和学生之间的互动性，教师可以给学生们提出“怎么样才能平衡摩擦力”、“选择哪一种手段才能更好的处理数据”等，来让学生在自主學习的过程中来进行获得问题的答案，加深对相关重点知识的理解程度[3]。

四、针对于在新课改背景下建立和谐师生关系来开展高中物理有效教学模式的分析

最后，在新课改背景下教师还要建立一种和谐的师生关系，来提升高中物理教学的有效性。传统的高中物理教学教师只是注重教学任务的完成量，却忽略了和学生之间的沟通和交流，渐渐的教师和学生们之间产生了隔阂，甚至有一些学生开始畏惧老师以及和老师关系不融洽，这种问题的存在严重阻碍了学生学习效率的提升。所以说，教师在以后的教学中一定要及时的了解每一个学生的实际学习情况，加强和学生之间的沟通和交流，和学生树立一种良好的师生关系，为学生们提供优质的学习环境，让学生们在这种学习氛围中来进行分享学习经验，认识到自身存在的不足，然后再进行研究和讨论来处理物理学习上的问题，为显著的提升高中物理教学的有效性奠定坚实的基础[4]。

总结：通过上述问题的分析，充分的意识到在新课改背景下采用高中物理有效教学模式的重要性和必要性。这就要求在以后的教学中教师一定要及时的更新和优化教学理念和教学手段，从学生自身的学习兴趣和认知程度为出发点来进行教学，只有这样才能最大限度的调动学生学习物理学科的积极性和主动性，化被动学习为主动学习，体会到学习高中物理的价值和作用。另外，教师还要在新课改背景下注重创设良好的教学情境、实验教学、加强课堂问答以及建立和谐师生关系来开展高中物理有效教学模式，为显著的提升教学质量和学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]解晓香.新课改背景下高中物理实验教学模式的构建研究[J].西部素质教育，2015（12）.

[2]张廷宇.达拉特旗高中物理新课改下的问题与对策以及反思[J].信息系统工程，2012（06）.

[3]雒晖.新课改下高中物理教师在知识领域面临的挑战[J].西北成人教育学报，2010（04）.

[4]皮卫亮.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].赤子（上中旬），2015（20）.

[5]赵忠文.基于新课改下的高中物理实验教学模式的探索与评价[J].课程教育研究，2018（10）.