高中数学核心素养下的学生自主学习能力的培养

蒋旭东

【摘 要】高中阶段，是对知识进行积累的关键时期，而这一阶段的学生也具备了一定的自学能力，并对学习知识的重要性有了一定的了解。随着新课改的进一步深化，大众越来越关注对学生的学科核心素养以及自主学习能力的培养。本文通过对高中数学核心素养以及自主学习能力进行概述，并对自主学习能力的培养策略进行分析。

【关键词】核心素养；高中数学；自主学习能力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0132-02

引言

高中阶段的数学学习，对学生的思维能力的培养具有极大的意义，同时还可以对学生的数学核心素养进行培养。在高中阶段，学生的自主学习能力的养成也是一项重要的教学内容。因此，教师应在对学生进行数学核心素养的培养的同时，注重对学生自学能力的培养，以促进学生综合素质的提升。

一、高中数学核心素养概述

数学的素养是指学生在进行数学学习的过程中，在对数学的知识进行了解、掌握的同时，可以将数学中的知识以及理论应用在日常的生活之中；在对一些问题进行思考时，从数学的角度出发，对问题进行分析、解决，以此所形成的一种习惯、能力以及个人的品质。数学的核心素养则是指，一些数学的专业学者，以及一些数学的学习人员，比如教师、学生，他们自身应具备一定的数学能力以及品质，以适应其自身的发展以及社会的需求。同时，数学核心素养也是学生所必须具备的一项综合能力。数学核心素养应受到更多的重视，因为无论是在教学或是学习的过程中，数学的核心素养都是以数学基础知识为先决条件的，它所展现的是一种对数学的知识的掌握、解决相关数学问题以及实际应用的能力[1]。

二、自主学习能力浅析

1.自主学习能力的涵义。

自主学习是一种学生自身所主导的一种学习过程，它与传统的被动教学方式具有极大的不同，它需要学生自己去主动的接触并掌握知识，在面对相关的问题时，可以进行独立的思考，同时可以对问题进行解决的一种学习方式[2]。在进行培养时，学生不仅需要对教学目标以及相关的课程内容进行了解，还要针对自身的情况制定学习计划，并可以依据实际的情况进行适当的调整。

2.自主学习能力的特点。

（1）自主學习能力具有极强的主观能动性。

在实际的学习过程中，自主学习需要学生进行有规律的学习，并要有一定的自觉性。这是因为，自主学习就是以学生自身的主观能动性为基础而发展起来的。学生在此模式中，是绝对的主体，可以将过去的消极学习变为积极主动的学习，同时，还可以对学生的自觉性、责任心进行有效的培养。

（2）自主学习能力具有极强的独立性。

在实际的教学过程中，学生可以很好的对知识点进行理解并对记忆，但是在面对具体的数学题目时，一大部分的学生依旧不知该如何对题目进行解答。这就需要学生对自身的学习独立性进行培养，学生在进行独立学习时，要吸收各方的内容并将其转化为自身的东西，提升自己的独立解题能力。

三、在核心素养下，培养学生自主学习能力的策略

1.树立学生在数学教学中的主体地位。

受传统教学模式的影响，教师在实际的教学过程中，对学生进行直接的数学知识教学，并对例题以及重点题型进行讲解。在教学的过程中，忽视了学生对于知识的掌握能力与程度，影响学生的数学能力得到进一步的提升，妨碍对学生的数学核心素养进行培养。因此，教师在对学生进行实际教学时，首先要确立学生在数学教学中的主体地位，以学生自身的实际情况为依据，制定合适的教学计划，使学生在学习的过程中，可以锻炼学生对问题解决的自主探究能力，进而使学生的自主学习能力得到进一步的提高[3]。

2.对学生的问题意识进行有效的培养。

培养学生的数学核心素养，可以帮助学生的独立思考能力得到进一步的提高，进而培养学生对于数学的学习兴趣。例如，在进行等差数列（苏教版必修五第二章）学习时，教师可以适当与实际生活相联系，为学生构建学习的情景，假设在一家知名甜品店外有人在拿号排队，队首的人的号码是17号，队伍的最后一名拿到的是150号，店铺在进行分号时，后一个人所拿到的号码要比前一人的号码多7，那么现在这个时间段中，排队的一共有几人？以具体的问题，来激发学生的学习兴趣，使学生可以进行思考。根据题意可以得知这一数列中，首项是7，最后一项是150，其中的公差是7，根据等差数列的公式可计算出排队的人数为20。借情境的构建，引发学生的思考，进而使学生对相关的知识点产生兴趣。当学生对某一个知识点或是题型产生了兴趣，他们就会主动的对相关的知识与内容进行独立的思考，之后会提出相关的问题，并主动的去探究如何解决问题。

3.在教学的过程中，开展数学相关的实践教学。

以数学的核心素养为依托，可以为教师开展相关的实践教学活动提供基础。在进行教学活动的过程中，实践能力也是高中数学核心素养的重要组成部分。基于此，教师应加强实践教学的内容，扩展学生的思维。比如，可以举办一些“数学知识竞赛”、“立体模型制作大赛”，通过比赛的形式，使学生的思维想象能力得到有效的锻炼，利于学生的自主学习能力的进一步提升，利于学生进行之后的数学核心能力的培养[4]。

四、结束语

综上所述，在数学核心素养下，对学生进行自主学习能力的培养，需要教师以教学和学生的实际情况为出发点，制定符合学生的学习计划以及相关的教学目标，使学生可以在进行独立的问题探究时获得相关的数学知识，在教学实践的过程中，使学生在数学核心素养的前提下，培养其自主学习能力。

参考文献

[1]王琳.聚焦核心素养，培养学生自主学习能力[J].牡丹江教育学院学报，2018，No.188（05）：83-84.

[2]江海林.高中数学教学中学生能力的培养策略探究[J].数学学习与研究，2018（19）：73.

[3]王远宇.核心素养观下促进学生自主学习的策略思考[J].时代教育，2018（2）：178-178.

[4]徐志超，董苹.构建智慧数学课堂，助力学生核心素养提升[J].中国现代教育装备，2018，No.290（10）：17-18.