幼儿园音乐活动中游戏化教学的开展探析

邓子君

【摘 要】对幼儿来说，游戲在其一生中是一个很重要的存在，也是他们能够进行有效学习的关键所在。近年来，教育局颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等与幼儿学习和成长息息相关的规定，要求老师必须在充分了解幼儿园学习方式与特点的前提下教育幼儿。游戏是作为幼儿生命中不可或缺的一部分，在教学中必然会成为一种趋势。游戏化教学是通过游戏的方式对其进行教学，符合幼儿学习的特点。而音乐游戏则是幼儿最喜欢且最容易接受的一种艺术形式。对此，本文将对幼儿园音乐活动中游戏化教学展开探讨。

【关键词】幼儿园；音乐活动；游戏化教学

【中图分类号】G613 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0088-02

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：教师必须重视生活与游戏的独特价值，通过游戏引导幼儿进行学习活动。因此，在音乐互动中引入游戏教学则是新课改的必然结果，也是实现幼儿音乐教学有效性提升的重要措施[1]。游戏化教学的这种教学方式符合幼儿的年龄特点和学习特点，不但可以提升学习的趣味性，还可以提升幼儿对教学活动的参与力度。将这种教学方法应用于幼儿园音乐活动中，幼儿会将音乐学习当做一种乐趣去享受，幼儿的音乐感悟也会有所提升，而老师的教学实效也会随之提升。游戏化教学是互动性较强的教学方式，每一位学生都参与到游戏活动中。在游戏过程中，幼儿除了可以享受这种学习方式所带来的欢乐和满足之外，还可在无形之中提升幼儿的人际交往能力及认知能力，对幼儿的良好发展具有积极的重要意义。

一、教学现状

现阶段部分老师没有跟上时代发展的步伐，教学观念都还比较陈旧，老师在组织音乐活动时，为了活动中能够带有游戏的标签，就只是添加了一些徒具游戏外表，却无游戏实质的游戏。只有表现形式，却没有游戏规则，幼儿只能被动观看，自己根本无法亲身体验。音乐活动呆板，没有真正做到寓教于乐。所开展的音乐活动中虽然贴有游戏标签，但仅仅是外在形式，实则活动趣味性不强，幼儿的兴趣没有被激发出来，导致教学质量不高。对幼儿的音乐学习非但没有任何帮助，甚至还产生了负面影响。

二、把游戏化策略运用到音乐活动教学中的策略

1.深层次理解游戏化教学的内涵。

对于老师来说，改变陈旧传统的教学观念是提高幼儿音乐教育活动质量的首要。现阶段，幼儿园应该改变传统的教学方式，以发展幼儿的兴趣爱好和培养幼儿的性格为主要教学目标，运用游戏进行课堂教学，为幼儿制造简单快乐的童年环境。因此，老师也应该紧跟上幼儿教育发展的大方向，改变教学观念，并采用适合的、灵活的教学方法。同时，老师也应该更加深入了解和领悟音乐活动中游戏化教学的内涵，认识到游戏化教学对幼儿教育发展的重要意义。比如唱歌教学，不仅可以帮助幼儿表达感情令幼儿产生情感共鸣之外，还可使幼儿享受音乐，同时也有利于促进幼儿音乐细胞的发展。幼儿所唱的歌大多数都是与幼儿的生活息息相关的，对幼儿具有一定的引导性和启发性的作用。幼儿学习了之后，有利于深化对事物的认识和理解，这样在教师的引导下就可以逐渐形成良好的生活习惯。

2.情景结合，精心设计音乐游戏活动。

音乐和生活密不可分。在日常教学中，老师需要把音乐与幼儿的日常生活联系起来，让幼儿通过现有的知识经验和对生活情境的联想去感受音乐。[2]幼儿听到音乐时，会主动将与自己相关的生活联系起来，逐渐学会运用艺术的眼光去感受生活。而生活情境又可以使幼儿尽快融入音乐。通过为幼儿创造情境，幼儿可以轻松地把握音乐。比如，可将洗手和刷牙这样的小游戏和音乐结合在一起，幼儿通过想看听和行动参与到实际音乐活动中，让生活中的洗手和刷牙等活动变得有趣，在音乐活动中幼儿始终处在欢乐愉快的氛围中。这体现出，音乐活动与游戏的结合是适合幼儿发展的特点的，这样能够使幼儿在玩乐的过程中就能学会很多生活技能。音乐游戏活动不仅仅能训练幼儿的生活技能，还能培养幼儿的感受力与创造力。老师应该运用多种不一样的教学手段，来激发幼儿对音乐的兴趣。当幼儿对音乐活动的内容产生兴趣后，就能够有效地提高自身的主动性。比如，在音乐游戏活动“拉拉勾”中，老师可以引导幼儿以模仿表演或演唱的形式参与其中，不仅能够激发幼儿对音乐的兴趣，还能促进幼儿对歌曲的理解，激发幼儿的积极性，从而实现教学目标。

3.寓教于乐，培养幼儿的音乐节奏感。

（1）智选取合适的打击乐器培养幼儿节奏感。

幼儿对能发出声响的东西都很感兴趣，拿到乐器后都很喜欢尝试敲打，因此在打击乐活动中，乐器在集中幼儿注意力的同时，也能成为分散注意力的诱因。因此，如何合理运用运用乐器调动幼儿注意力就是关键，教师在组织活动时，必须要遵循幼儿好奇、好动的天性，让幼儿在活动前充分地认识、摆弄乐器，掌握使用方法。创新玩法，结合五大领域活动，让幼儿参与到乐器的制作和装饰上。在小班，碰铃、铃鼓因为使用的次数比较多，如何在活动中吸引孩子的选择？老师通过和孩子们的再次装饰后，又让乐器产生新的吸引力。另外，配合音乐坊的活动开展，我和孩子们一起收集了大量废旧材料来制作打击乐器，如：月饼罐组合的架子鼓，在油漆桶罐子上再贴上五彩条的电光纸，塑料瓶装上纽扣变成沙锤，垫板和木棍的组合等等。打击乐器来源于生活上的用品，孩子们都觉得很特别，自然就会吸引幼儿的注意力。

（2）有趣游戏活动培养幼儿节奏感。

幼儿在音乐学习中是还处于启蒙阶段。因此，老师就应该先培养幼儿对音乐的感受力，通过有趣的游戏活动来提高幼儿对音乐的节奏感。节奏和旋律对于音乐来说是非常关键的，培养幼儿的节奏感是老师的关键任务之一，也是幼儿学习音乐技巧的基础所在。培养幼儿的节奏感能使幼儿感受节奏美，还能培养幼儿再现节奏的能力。培养幼儿的节奏感，需要通过循序渐进的游戏活动对幼儿进行训练，有很多具有节奏感的幼儿歌曲都可以帮助老师培养幼儿的节奏感。在音乐游戏教学活动中，老师可选择一句歌词，引导幼儿表现歌词的节奏。比如“门前大桥下，游过一群鸭”，这时老师就可以做出示范，一边唱一边打节奏。这个时候幼儿们就会向老师模仿，表现得也会非常兴奋。当幼儿们练习完以后，老师就可以试着改变节奏，采取老师唱，幼儿们来打节奏的方法。同时为了激发幼儿们的兴趣，老师可以用小动物来做比喻。比如，认识四分音符时可以用一个动物来表示一拍，用手拍出的节奏就是x。在音乐游戏教学活动中，幼儿始终处于兴奋的状态，积极动手参与，这样不仅获得了精神上的满足，还能使幼儿获得成就感，使幼儿茁壮成长。

结束语

当前幼儿园音乐教学活动中还存在一些弊端，老师应该根据这些弊端采取与之对应的教学方式。老师要转变陈旧传统的教学观念，要对游戏化教学的内涵进行深入细致的了解，将游戏与音乐活动有机的结合起来，增加幼儿的学习兴趣，合理地设置游戏内容，增加游戏的可行性和实效性。这样，不仅可以提高幼儿园的教学水平，还可以促进幼儿及幼儿教育的良好发展。[3]音乐游戏化可以说是一种非常有效的教学方式，不仅能让幼儿积极参与到教学活动中去，在欢快的环境中得到知识和情感的体验，而且还能够帮助老师组织教学活动，促使教学活动更加自然且得心应手。因此，在以后的音乐课堂教育中，老师应该采取多样化的教学方式去激发幼儿的兴趣，使幼儿在音乐教学活动中茁壮成长。

参考文献

[1]姚毅毅.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探讨[J].课程教育研究，2016（32）.

[2]黄萍.幼儿园音乐活动游戏化教学研究[J].成才之路，2016（17）：66-66.

[3]薛彩萍.幼儿园音乐的游戏化教学研究[J].学周刊，2016，29（29）：255-256.