互联网下中学政治教师如何提升教研能力

李上荣

【摘 要】21世纪是一个信息化的时代，互联网下中学政治教师如何提高教研能力？面对这一难题，本文从两大方面论述：一、教师应该多些参加信息技术培训；二、利用技术开展教研活动。

【关键词】网络研修；校本研修；微信（WeChat）

【中图分类号】G717 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0073-02

如果你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基

21世纪，人类基本上进入一个大数据时代，我们的教育也随之进入一个质的发展层面。我们的中学政治老师也随之扬帆博浪在大时代中不断学习，寻求更合适的教育、教学理论知识和手段，从而，不负时代，不负己，更不负学生。

一、在互联网下，要提升政治教师信息技术应用能力

1.组织老师参与信息技术提升的培训。

如参加湛江市《中小学教师信息技术应用能力提升工程》或其他研修课，我们的中学政治老师可以通过参加远程的网络信息技术培训或研修来提升自身的教育、教学技能。（网络研修又称远程研修，指在现在信息技术支持下，以需拟班级为单位，在专家团队和指导教师指导下，通过视频授课，在线研讨、提交作业、互动评论等方式，集专业引领、同伴互动、自主学习为一体，以解决教学实践问题、促进教师专业发展为目的的教师培训模式）。网络研修赋予了学员尽可能大的权利，从而激发其积极性、能动性，如研修主题由学员从教学实践的真实问题中选取，研修资源由学员自主获得或建设，研修过程由群体共同策划，研修成果由学员同分享，并应用于教学实践。这种学习方式为我们在繁忙的教学中节省了大量的事时间、空间，而且更自由更有效地向专家学习了专业技能，让我们自信满满，在政治科课堂教学中如鱼得水，灵活自然，游刃有余。

自20世纪末以来，网络信息技术开始应用于教师培训，远程培训使国家级、省级优秀培训师资、优秀培训课程能够直接服务于基层，解决集中面授师资水平不平衡的现象，教师培训得以有机实现跨越式发展。

2.政治教师的网络研修与校本研修有效整合。

这是一种以网络协作学习平台为技术支撑而开展的有组织、有引领的教师自主线上线下共同研修的新方式，是将线下活动与线上研讨，虚拟空间和现实场地两种研修环境密切结合，为教师提供更为多元、自主协作的发展平台。参训教师进行线上与线下混合式学习，其中，“线上”以接受任务、自主学习，主题研讨、在线答疑、提供资源为主；“线下”以观摩、研讨、反思，行为跟进为主。两者互为环境和工具，并驾齐驱，互相融合。这为教师的专业发展创造了一个全新的生态环境，进而通过引导教师在这样的生态环境中挖掘自身的潜能，产生教学智慧，提高我们政治教师的自主学习能力、教学研究能力和教学实践能力。

二、结合本科组教研活动的实际，利用互联网开展有效的教研活动

1.通过研修学习，我们懂得通过搜索引擎百度、中国知网、Google、维普网、豆丁网、中国期刊论文网等等众多网站获得更多资料；我们学会了如何给图片配上相宜的声音，如何把静景变成动画等，使干燥的政治课变得生动有趣，让政治课堂效果更显著。

2.我们在提升技能中不断摸索创新，与同行一起学习，交流，探讨，是非常有趣又有意义的事。

我们政治科的老师常用微信、QQ社交软件进行课程、课题、教学知识及方法等多方面分享和探讨，既可以交流感情又可以提高教学成绩，一石二鸟，何乐而不为？何况微信群、QQ群信息量大，（支持文字、图片、音频、视频等）人数不限，众多老师在群里畅所欲言，各抒己见，说出自己的教学主张、建议、意见、方法等。俗话说“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”，我们集思广益，受益匪浅。

特别是“微课教学”更令我们广大政治老师课堂增添无限生机和趣味，科组老师用微信群或朋友圈分享精品微课，资源共享，好的作品纷至沓来，如春天的百花盛开，争相吐艳，如夏夜的繁星满空，璀璨明亮，如晚秋的硕果，丰满晶莹。如我校政治科组的罗春燕老师分享精品微课初三政治《和平与发展》、陈呸彪老师分享高一政治《树立正确的消费观》获得上级领导和老师的好评。我国伟大的教育家孔夫子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，我们汲取对方优质资源，进行精品微课教学，做到恰到好处，大大提高课堂效果。

而且，我们还向学生介绍一种更好、更显自住性的一种学习方式—慕课（MOOC）。它是“互联网+教育”的产物，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，一门MOOC课程动辄上万最多达16万人，以兴趣导向，凡是想学习的，就可以进来，不分国界，只需一个邮箱，就可以注册参与，学习在网上完成，不受时空限制，花最少的钱享受一流的课程[1]。斯坦福大学校长约翰.L.汉尼希（John L. Hennessy）在最近的一篇评论文说：“由学界大师在课堂授课的小班课程依然保持其高水准。但于此同时，网络课程也被证明是一种高效学习方式。如果和大课相比的话，更是如此。[2]”现在中国越来越多中学生参与慕课这种新型在线教育模式，我国已成为世界慕课大国。我更希望本科组老师指导学生参与其中，中国有句古话说：“授人以鱼不如以渔”让学生在学习领域上能成为脱缰的马，展翅的鸿鹄，激流的母舰，勇敢，自由地在知识的海洋中遨游，用智慧的浪花拍打潮流的顶峰，开启人生之旅，达成梦想，成就世纪之光，为人类创造幸福和谐的生活。

3.政治科教学与社会动态紧密关联，我们要常常在网络上关注社会、国家的最新动态，关注时政热点，民心话题，或当地传统文化，进行合理制作。例如高二政治课第四课《文化的继承与文化发展》对于传统文化特色，我就结合当地吴川特有的文化三绝：飘色、泥塑、花桥的图片和视频制成APP课件让课堂生动有温情，让学生产生浓浓的家乡情和自豪感，学生更容易接受文化教育。創出的新教程，对学生进行政治教育、教学，让学生不脱离社会、国家而死读书，让学生时刻保持一颗关爱社会、祖国、人民的之心，成为真正的国家栋梁。

时代飞速发展，社会日新月异，中国教育正在加快变革的步伐，打破传统教育模式，在互联网+教育方式下，在翻转课堂中收到很好的效果。学生通过互联网+课堂教学真实地接触到社会，触摸到社会的脉搏，从而也迫使我们老师更要优先一步了解互联网+教育的各种教育教学模式，不断学习，提升自身知识和技能。特别现今教师行业不再是“金饭碗”了，实行“县管校聘”制度，真正做到“物竞天择，适者生存”优胜劣汰，希望老师以虚心态度，学到老，教到老。

参考文献

[1]孔孟.远程研修：教师培训模式的当代创新[D].曲阜.：曲阜师范大学，2009.

[2]武丽志.教师远程培训研究：“研训用”一体的新视觉.网络研修与校本研修整合模式140.清华大学出版社.