案例教学法在初中政治教学中的价值及实践

陈正东

【摘 要】初中政治虽具备综合性特征，但又不失针对性，旨在对初中生进行思想品德教育，引导其全面发展，学会独立思考问题。政治教师要改变以往照本宣科的教学模式，结合初中生的年龄、心理、性格特征，把案例教学法融入到课堂教学中，使相关政治理论更加直观、简单，吸引初中生的兴趣，提高其课堂参与度。文章简要论述案例教学法在初中政治教学中的价值，提出具体实施方法。

【关键词】案例教学法；政治教學；独立思考

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0066-01

前言

政治学科内涵丰富，包含遵守社会规则、维护国家利益等相关教学内容，理论性强，对初中生提出了相对比较高的学习要求。教师要依据课程背景及要求，将案例教学法应用到课堂教学中，使课堂教学内容更加丰富、直观、活泼，为初中生营造良好的学习情境，引导其自主探索和分析，深化课程理解。

一、案例教学法在初中政治教学中的价值

1.激发初中生学习兴趣。

虽说，初中生具备一定的自学、理解能力，但因政治学科理论性稍强，又具备综合性特征，课堂教学内容相对枯燥，导致初中生的学习兴趣普遍偏低。依据初中生年龄、心理特征及《道德与法治》课程背景，将案例教学法融入理论学习，引导初中生自主思考，深度解析课程内容，能够使其主动参与课堂学习，营造一个轻松愉悦的学习氛围，提高初中政治课堂教学质量和效率。

2.深化课堂知识理解。

不同于语文、英语等相关学科，政治学科较抽象，初中生不易理解教材中的相关内容、知识点。依托案例教学法，使抽象的教材知识更加具体、直观，便于初中生理解和记忆。备课中，教师通过分析、整理后，向学生展示课程理论知识，将具体案例与文本理论联系起来，给出问题，引导学生自主思考，加以分析和解决[1]。该背景下，依托情境构建，为初中生营造良好的政治学习氛围，提高学科吸引力。而初中生作为课堂主体，参与其中，感悟学科内容及相关知识。

3.引导初中生独立思考。

政治教材中，各章节知识点相互关联，应用案例教学法，实施效果非常好。课程实践中，指导初中生借助以往所学课程内容及知识点，对生活、学习中的实际问题加以解决。该教学方法使政治学科基础内容更加丰富，非常有助于培养初中生的逻辑思维能力和探索能力。现阶段，推崇素质教育，要求初中生具备独立思考能力。将案例教学法融入初中政治教学，引导初中生独立思考，提高课程教学质量，促进初中生健康发展。

二、案例教学法在初中政治教学中的实践

1.灵活运用教学案例。

依据课程背景及教材内容，精选案例，应用到初中政治课堂中，辅助该学科教学，使课堂质量和效率兼具。政治教师在选择教学案例时，切忌盲目，从生活实际出发，紧紧围绕《道德与法治》教学内容，优选典型案例，辅助课堂记忆。例如，学习“在集体中成长”这一章节时，依据课程内容，引导学生结合生活、学习实际，思考自身参与学校运动会、班级春游等集体活动的经历、感悟，与初中生探讨如何处理与他人的关系，怎样在集体中生活、成长等。或者，让初中生在课余时间观看《士兵突击》等影视作品，培养他们的团队精神和集体意识。在这个过程中，让初中生体会到集体生活对个人成长的作用和价值，积极参与其中，以热情的心态迎接成长，不断健全自身思想道德品质。

2.多媒体融入课堂教学。

以往课堂教学中，政治教师多采用灌输式教学模式，强调文本中的重难点知识，要求学生在有限的课堂时间内，划出重点，背诵记忆，课堂效率低，也不利于培养初中生的思维能力和创新能力。依据《道德与法治》课程背景及要求，发挥网络多媒体优势，以PPT、微视频等形式，把文本中的重难点知识呈现出来，辅之以具体案例。这些案例既可以是文本案例，也可以是新闻视频，甚至也可以是朋友圈转载的自媒体内容。采用直观的案例，解析文本重难点知识，增强课堂趣味性，降低初中生的理解难度，使其真正做到融会贯通，使初中政治教学质量得到明显提升，实现课堂目标[2]。例如，讲解“消费者的权益”这一课时，从“3·15”公益晚会中，截取部分视频，向初中生播放。或者，带领初中生观看2019年春晚小品《“儿子”来了》，辅助其理解教材内容，借助鲜活的案例，使课堂氛围更加活泼，增强初中政治课程学习深度和广度。

3.分组教学，探讨案例。

政治教师要从传统的课堂模式和教学思维中跳脱出来。依据课程背景及学习要求，把班级内学生划分为若干小组，向初中生呈现预先准备好的案例，引导其以小组形式，自由讨论，将具体案例与文本知识相结合，得出最终结论，并派代表发言。该过程中，将初中生作为政治课堂教学中的主体，鼓励其大胆发表意见、看法、评论，给予其适当的鼓励，并及时纠错，向初中生传递正确的思想[3]。这种开放的课堂教学模式与《道德与法治》课程本质相契合，使每个学生都能够参与其中，以一个个教学案例，对文本知识加以丰富，确保其更加饱满，有效降低课程难度。例如，学习“维护国家利益”这一章节时，把《红海行动》《战狼》等影视作品及钓鱼岛归属、南海争端等时事热点案例分享给学生，让其分组讨论，纷纷发表自己的意见和看法。在这种直观的交流、探讨过程中，认识到维护国家利益是每一个公民的责任和义务，激发初中生的政治课程学习兴趣，使课堂教学更具深度。

结束语

综上，在初中政治教学中，案例教学法适用性强，使课堂教学内容更加丰富，形式多样，有助于激发初中生的政治学习兴趣。政治教师要改变传统灌输式课堂教学模式，以案例辅助理论教学，加深初中生对课程内容的认识和理解，将所学知识，应用到日常生活、学习中，不断规范自己的言行，促进初中生健康成长和发展，塑造健全人格。

参考文献

[1]张翠.浅谈案例教学法在初中政治课堂教学中的运用[J].新课程导学，2017（3）：24.

[2]郑亚森.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].都市家教月刊，2017（1）：38-39.

[3]陈劲松.案例教学法在初中政治教学中的运用探究[J].考试周刊，2017（65）：124-124.