幼儿同伴交往能力的现状及对策研究

姜春燕

【中图分类号】G610 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）08-0044-01

交往能力是幼儿综合素质中重要的一种能力，从小培养幼儿的良好的交往能力，对其一生都有积极的影响。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。

一、幼儿同伴交往的概念及其意义

同伴关系是指年龄相同或相近的儿童共同活动并相互协化的关系，或者主要指同龄人或心理发展水平相当的个体间在*往过程中建立和发展起来的人际关系。同伴关系是人际关系的重要组成部分，同伴在儿童社会化和身心全面发展过程中起着成人无法替代的作用。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展，而同伴交往的困难将影响幼儿以后社会的适应。因此，形成幼儿良好的同伴关系是幼儿教育的重要目标。

1.同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展。

（1）同伴交往有助于促进幼儿社交技能及策略的获得。

儿童在与同伴交往中不仅需要自已去引发和维持，而且他从同伴那儿得到的反应远比从父母那得到的反应要模糊和缺乏指导性。因此，儿童必须提高自己的社交技能，使其信号和行为反应更富有表现性，以使交往活动得以顺利进行。由此可见，同伴交往系统比亲子交往系统更能促进儿童社交技能的提高。另一方面，与亲子交往相比，在同伴交往中，儿童会遇到各种不同的交往场合和情景，要求儿童能根据这些场合与情景性质的不同来确定自己的行为、反应，发展多种社交技能和策略，以适应这种变化。

（2）在同伴交往中，同伴的反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。

与亲子交往相比较，同伴交往中同伴反馈更真实、自然和及时。儿童积极、友好的行为，如分享、微笑等，能马上引发另一儿童的积极反应，得到肯定性的反馈而消极、不友好行为则正好相反，如抢夺、抓人等会马上引发其他儿童的反感，或引起相应性的行为。儿童正是在与同伴的交往中通过不断地调整、修正自己的行为方式，掌握、巩固较为适宜的交往方式。

2.同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾。

韦斯（Weiss）提出的社会需求理论假设：个体在与他人不同的关系中寻求特殊的社会支持，不同类型的关系提供了不同的社会支持功能，满足不同的社会需求。

儿童与儿童之间良好的交往关系，能和良好的亲子关系一样，使儿童产生安全感和归属感，成为儿童的一种情感依赖，对学前儿童具有重要的情感支持作用。如在陌生的实验室中，一些4岁的儿童与其同伴在一起，而另一些则独自一人。结果发现：前者比后者更容易安静地、积极主动地探索周围环境，玩玩具，或做操作练习。在日常生活中，我们也可以观察到，学前儿童在与同伴交往时经常表现出更多的、更明显的愉快、兴奋和无拘无束，而且能更放松、更自主地投人到各种活动中。

二、幼儿同伴交往的现状及存在的问题

良好的同伴关系有利于幼儿身心健康发展，培养幼儿与同伴的和谐关系是家长和教师的共同责任和心愿。然而，幼儿同伴交往的现状不容乐观。首先，当前在幼儿同伴交往中存在的一个突出问题是以自我为中心。以自我为中心的幼儿为人处事总以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人。他们固执已见，很少关心他人，不能与他人和睦相处。我国现阶段的幼儿大多是在家中享有特殊地位的独生子女，所以在与同伴交往的过程中更加以自我为中心。在自已的兴趣和需要受到影响时，他们往往情绪变化过快或过激。

三、幼儿同伴交往问题的原因分析

引起幼儿同伴交往问题的原因是多方面的，包括幼兒先天素质和自身心理的发展，家庭、托幼机构以及社会等方面的影响。

1.家庭因素的影响。

父母错误的教养态度与方法（过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等）会对幼儿的人际交往产生不良影响，甚至引发心理问题。父母过分保护和溺爱已成普遍问题。有些家长对幼儿粗暴或过于严厉，对幼儿来说是种不愉快的经历，容易形成自卑、胆怯、孤僻和畏缩等不良心理品质，甚至通过模仿与学习，表现出攻击性行为，使同伴不愿与其交往。良好的家庭人际环境有利于幼儿与同伴交往，而缺乏交往的家庭环境则会影响幼儿的同伴交往。父母离异或不和对幼儿的影响极大。在没有双亲或虽有双亲却没有爱的家庭中，幼儿常因缺乏爱而不能有正常的安定情绪。由丧失感、挫折感、不安全感等引发的欲求不满，使他们形成了攻击、破坏的行为习惯，这对幼儿与他人交往的消极影响是显而易见的。

2.托幼机构的影响。

托儿所和幼儿园是幼儿最早加入的集体生活环境，对培养幼儿的社会适应能力起着重要作用。幼儿从家庭进人集体环境，对教师有着很强的依赖性，因此建立良好的师幼关系是非常重要的。如果教师未能与幼儿建立起亲密、融洽、协调的关系，就会导致幼儿心理上的不平衡，从而造成幼儿与同伴交往的不协调。如果教师不注意爱抚、关心、尊重和认可幼儿，甚至经常冷落或惩罚幼儿，就会使幼儿产生不安全感，容易产生心理压力，进而形成孤僻、冷漠、不合群等特征。

四、培养幼儿同伴交往能力的对策

促进幼儿同伴交往，培养幼儿同伴交往能力，符合当前社会改革的迫切需要，同时有利于幼儿身心健康发展。良好的同伴关系具有保护和发展功能，有利于促进幼儿的社会化。因此，为了更好地教育下一代，对幼儿同伴交往中存在的问题，家长及教育工作者都必须给予足够的重视，并采取相应的措施加以预防和解决。而增进同伴交往能力除了要让幼儿有较多的交往机会外，还要帮助他们掌握一些交往方法。严格地说，交往是一种技能技巧，它需要借助适宜的练习来获得，许多幼儿因为没有学会必要的交往技巧，产生了一系列心理困扰，如自卑、孤独、喜欢攻击他人等，他们往往在强烈的交往冲动和畏惧之间犹豫不决。